| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على مهارات التفكير المعرفية لدى التلاميذ المكفوفين وذوي صعوبات التعلم في ضوء عدد من المتغيرات تمثلت في الصف الدراسي ونوع الإعاقة، تكونت عينة الدراسة من (١٢٠) تلميذا منهم (٤٩) تلميذا ذوي إعاقة بصرية الملتحقين بمعاهد وبرامج العوق البصري (مجمع الملك سعود- معهد النور للمكفوفين مدرسة هشام بن حكيم الابتدائية) بمدينة الرياض و(71) تلميذا ذوي صعوبات تعلم الملتحقين ببرامج صعوبات التعلم بمدرسة المثني بن حارثة ومجمع الملك سعود الابتدائي ومدرسة مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية بمدينة الرياض خلال العام الدراسي ١٤٣٥-1436ه ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثان مقياس مهارات التفكير المعرفية، حيث ثم تطبيق المقياس بواسطة المعلمين بمعاهد وبرامج العوق البصري ومعلمي صعوبات التعلم على التلاميذ عينة الدراسة، وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم احتساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار "ت" لدلالة الفروق بين المتوسطات. وأشارت النتائج إلى أن متوسط درجات الطلاب المكفوفين على مقياس مهارات التفكير المعرفية مرتفع بالمقارنة بمتوسط درجات الطلاب ذوي صعوبات التعلم في جميع صفوف الدراسة، وأن التلاميذ من الصف الرابع إلى الصف السادس من المكفوفين وذوي صعوبات التعلم يمتلكون مستوى مرتفع في مهارات التفكير المعرفية، كما أشارت إلى وجود فروق ذات دالة إحصائيا عند مستوي 0.01 بين متوسط درجات التلاميذ المكفوفين وذوي صعوبات التعلم على مقياس مهارات التفكير المعرفية تعزى لمتغير الصف الدراسي لصالح الصفوف من الرابع إلى السادس. كما أشارت أيضا إلى وجود فروق ذات دالة إحصائيا عند مستوي 0.01 بين متوسط درجات التلاميذ المكفوفين وذوي صعوبات التعلم على مقياس مهارات التفكير المعرفية تعزى لمتغير نوع الصعوبة لصالح التلاميذ المكفوفين.
The present study aims at identifying the cognitive thinking skills among blind students and those with learning disabilities in light of the variables of students' grades and types of disability. A total number of (120) students participated in the study: forty nine of them are with visual disability, enrolled in the institutes and programs of visual disability (King Saud Compound, Al-Noor Institute for the Blind, Hisham bin Hakim Primary School) in Riyadh, and the remaining (71) students are with learning disabilities enrolled in the learning disabilities program at Al Muthana bin Haritha school, King Saud Primary Compound, and King Abdul Aziz City for Science and Technology School in Riyadh during the academic year 1435-1436 AH. Data collection was carried out by means of cognitive thinking skills scale that has been administered to the sample of the study by teachers at the institutes and programs of visual disability and learning disabilities. In order to analyze the data, the study utilized the mean, standard deviation, and "T" test to verify the significance of the differences between the means. The findings indicate that the average scores of the blind students in the cognitive thinking skills scale were higher than those with learning disabilities in all grades, and that 4th graders (both blind and those with learning disabilities) hold high levels of cognitive thinking skills. Moreover, the study revealed that there are statistically significant differences at the (0.01) level of significance between the average scores of blind students and those with learning disabilities in the cognitive thinking skills scale that are attributed to the variable of school grade in favor of the 4th-6th grades, in addition to statistically significant differences at the (0.01) level of significance between the average scores of blind students and those with learning disabilities in the cognitive thinking skills scale that are attributed to the variable of type of disability in favor of the blind students.
|
