ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







يجب تسجيل الدخول أولا

تجربة التعليم الأصلى فى الجزائر: مشروع نهضوى فى سياق تجاذبات فكرية

المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: تاحى، اسماعيل (مؤلف)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: جوان
الصفحات: 121 - 138
ISSN: 2253-010X
رقم MD: 898160
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: "عرض المقال تجربة التعليم الأصلي في الجزائر كونه مشروع نهضوي في سياق تجاذبات فكرية. فقد ورثت الجزائر المستقلة منظومة تعليمية هجينة بين التعليم الفرنسي والتعليم العربي الحر والتعليم الطرقي فهذه الأنواع المذكورة كانت تسير في آن واحد فالمدرسة الفرنسية كانت تلقن مرتديها تعليماً فرنسياً لا يختلف عن التعليم المطبق في الوطن الأم فرنسا من حيث التشريعات والمناهج واللغة والمحتوي ولم يكن هذا التعليم بمكوناته المذكورة يتوافق مع مقومات الأمة الجزائرية أما التعليم العربي جمعية العلماء كانت لها مدارس ومعاهد منتشرة في المدن والأرياف وظلت أقسام هذه مفتوحة إلى ما بعد الاستقلال. وكشف المقال عن الشخصية الوطنية الجزائرية والحضارة العربية الإسلامية حيث عمل التعليم على الحد من اتساع دائرة الجهل والأمية التي لزمت المجتمع الجزائري طيلة الوجود الكولونيالي وذلك عندما شرعت الوزارة الوصية في حملة محو الأمية في كل مساجد القطر ووجدت الحملة صداها في أوساط الشعب الجزائري المتعطش للعلم والمعرفة، كما كشف المقال عن أن النجاحات الكبرى للتعليم الديني في الجزائر وتقدم الإصلاحات في هذا القطاع حمل القائمين على التعليم الأصلي إلى توسيع دائرة اهتماماتهم فشجعوا الطلبة الأجانب للانخراط في هذا السلك من التعليم فشهدت فاتحة 1972 وصول أول دفعة من الطلبة الأفارقة كما حرصت وزارة التعليم الأصلي والشؤون الدينية على تبليغ رسالتها إلى الجالية الجزائرية والإسلامية في أوروبا بإرسال وفود من الطلبة مزدوجي اللغة للاتصال بالمهاجرين الجزائريين والمسلمين خصوصا الطلبة والعمال. وخلص المقال إلى أن مؤسسة التعليم الأصلي التي بدأت بدور متواضعة ورجالت معدودين غدت بحق تنافس بل وتضاهي المؤسسات القديمة والعريقة من حيث العدد ومن حيث المنخرطين كما وكيفا. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021"

ISSN: 2253-010X