ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع الأسئلة الواردة في كتابي...>الوصف

واقع الأسئلة الواردة في كتابي الرياضيات للصف الثاني من التعليم الأساسي: دراسة تحليلية

العنوان بلغة أخرى: Actuality of the Questions Coming in two Textbooks of Mathematics for Second Grad from Basic Education: Analytical Study
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الأسود، عبدالغفور (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Aswad, Abdel Ghafour Mousbah
مؤلفين آخرين: قباني، منذر (م. مشارك) , حميدوش، أنور عبود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج37, ع11
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 161 - 192
رقم MD: 899054
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المقررات الدراسية | تدريس الرياضيات | التعليم الأساسى | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأسئلة | الكتاب المدرسي للرياضيات | التعليم الأساسي | تحليل المحتوى | Questions | School Textbook for Mathematics | Basic Education | Content Analysis
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد أنماط الأسئلة (إجابات قصيرة، موضوعية، مسائل)، والتعرف على مدى شمول الأسئلة للمجالات: المعرفية، والمهارية، والوجدانية، والى مدى توزع الأسئلة المعرفية على مستويات المجال المعرفي في محتوى كتابي مادة الرياضيات المقررين للصف الثاني من التعليم الأساسي في سورية. وتكونت عينة الدراسة من (182) سؤالا واردا عقب الدروس أو الفصول في محتوى الكتابين المذكورين آنفا. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد أداة تحليل المحتوى حيث تألفت من ثلاثة أجزاء: (معلومات عن الكتاب، استمارة تحليل الأسئلة، دليل التعريفات الإجرائية لفئات التحليل وضوابط (قواعد) عملية التحليل). بعد التأكد من صدق وثبات الأداة، تم تطبيقها على عينة الدراسة، وتم استخدام التكرارات والنسب المئوية في المعالجة الإحصائية. وأسفرت نتائج الدراسة عن ما يلي: 1. غلبة الأسئلة من نمط الأسئلة الموضوعية في محتوى كتابي الرياضيات بنسبة (69.68%)، وقلة الأسئلة من نمط الأسئلة ذات الإجابات القصيرة بشكل كبير بنسبة بلغت (1.71%)، وظهور الأسئلة من نمط المسائل بنسبة (28.57%). 2. غلبة أسئلة المجال المعرفي بنسبة (82.65%) على أسئلة المجال المهارى بنسبة (16.83%)، على أسئلة المجال المهارى بنسبة (16.83%) وأسئلة المجال الوجداني بنسبة متدنية جدا (0.51%). 3. ارتفاع عدد أسئلة المستويات المعرفية الدنيا (التذكر والفهم والتطبيق) في المحتوى مقارنة بأسئلة المستويات المعرفية العليا (التحليل والتركيب والتقويم).

The study aimed to identify types of questions (Problems, Objective, Short Answers), knowing at comprehension extent of questions to the domains: the affective, psychomotor, and cognitive, and distribution extent of cognitive questions on level of cognitive domain in a content of Mathematics two textbooks, determinants for the Second Grad from basic Education in Syria. The sample consisted from (182) questions, coming after the lessons or the chapters in the content of previous mentioned two textbooks. To achieve goals of the study, The content analysis instrument was prepared, which consisted from three departments: (information about the textbook, form of the content analysis, guide of executive definitions to categories of the analysis, and operation rules of the analysis). The instrument of content analysis was applied on sample of the study after checking its validity and reliability. Frequencies and percentages were used in the treatment of statistics. The Results of study showed that: - More questions from type objective questions in a content of Mathematics two textbooks with percentage (%69.68), & littleness of questions from type of Short Answers Questions very big with percentage (%1.71). And appearance of questions from type of problems with percentage (%28.57). - More cognitive domain questions with percentage (%82.65) on psychomotor domain questions with percentage (%16.83), and affective domain questions with very low percentage (%0.51). - Rising of the number of lower cognitive levels questions (application, Comprehension and knowledge) in the content comparing with higher cognitive levels questions (evaluation, synthesis, and analysis).

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.