ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مظاهر السلوك السلبى لدى تلاميذ...>الوصف

مظاهر السلوك السلبى لدى تلاميذ الصف السادس الأساسي وأساليب الضبط المستخدمة في غرفة الصف من وجهة نظر معلميهم

العنوان بلغة أخرى: The Manifestations of the Passive Behavior for the Basic Sixth Grade and the Control Techniques Used in the Classroom from Teachers Point of View
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: سليمان، مرهف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خضور، يوسف محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج39, ع40
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 121 - 153
رقم MD: 900375
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طلبة المرحلة الأساسية | السلوكيات السلبية | الانضباط المدرسي | أعضاء هيئة التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
السلوك السلبي | الانضباط الصفي | أساليب الانضباط الصفي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تعرف مظاهر السلوك السلبي والأكثر منها انتشارا لدى تلاميذ الصف السادس الأساسي، وإلى تحديد أساليب الضبط المستخدمة من قبل المعلمين ومعرفة فيما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب الضبط المستخدمة من قبل المعلمين تبعا لمتغير الجنس والمكان. ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث بإعداد استبانة مكونة من بعدين، البعد الأول يتناول المظاهر السلبية للسلوك داخل غرفة الصف، والبعد الثاني يتناول أساليب الضبط المستخدمة في التعامل مع هذه المظاهر من قبل المعلمين تكونت عينة الدراسة من (152) معلما ومعلمة من معلمي الصف السادس الأساسي في محافظة حمص تم اختيارهم بالطريقة القصدية لوجود بعض المناطق غير الآمنة والتي لا يمكن الوصول إليها. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لأنه الأكثر ملاءمة لمثل هذه الدراسة. وقد توصل الباحث إلى النتائج التالية: أ- بالنسبة للمظاهر السلبية للسلوك: بلغ عدد مظاهر السلوك السلبي (21) مظهرا وبلغ المتوسط الحسابي العام لهذه المظاهر (3,45) وهي بدرجة متوسطة، واحتل التحدث من دون استئذان المرتبة الأولى بمتوسط حسابي قدره (3,88) واحتلت الحركة الزائدة في غرفة الصف المرتبة الثانية بمتوسط حسابي قدره (3,84) في حين احتل تحدي المعلم المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي قدره (3,81). ب- بالنسبة لأساليب الضبط المستخدمة: - احتل الأسلوب الوقائي المرتبة الأولى من بين أساليب التعامل مع التلاميذ داخل غرفة الصف بمتوسط حسابي قدره (4,46) ويشير إلى درجة مرتفعة، أما الأسلوب الداعم فقد احتل المرتبة الثانية بمتوسط حسابي قدره (4,04) ويشير كذلك إلى درجة مرتفعة واحتل الأسلوب التصحيحي المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي قدره (3,43) ويشير إلى درجة متوسطة وكان أقل الأساليب استخداما. ج- بالنسبة للفروق في أساليب الضبط تبين ما يلي: - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0,05 في الأسلوب التصحيحي لصالح الذكور. - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0,05 في أساليب الضبط وفقا لمتغير مكان المدرسة لصالح مدارس المدينة في الأسلوبين الوقائي والداعم. عدم وجود فروق وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0,05 في الأسلوب التصحيحي تبعا لمتغير مكان المدرسة -عدم وجود فروق وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0,05 في أسلوب الضبط الوقائي والداعم تبعا لمتغير الجنس. ويقترح الباحث ضرورة إجراء دورات تدريبية للمعلمين حول كيفية التعامل مع التلاميذ بالإضافة إلى التأكيد على أهمية تفعيل الحوار مع التلاميذ.

The current research aims to recognize the manifestations of the Passive behavior in general, and the most common one for the Basic Sixth Grade pupils. The research also aims to identify the control techniques used by teachers, as well as to know whether there are differences with statical references in control techniques used by teachers. According to gendre and place .And to achieve the research objectives, the research prepared asurvey of two aspects, the first tackles the passive behavior manifestations inside the classroom, and the second aspect handles the control techniques used in dealing with these manifestations by teachers. The Survey sample consists of (152) school master and school mistress of the teachers of the Basic Sixth grade in Homs, whom they have been chosen by the intended way because there are some insecure areas which can not be reached to. And the researcher has used the analytic descriptive method because it is the most suitable one for this study and the researcher reached to the following results: As for the Passive manifestations of the behavior: the number of these manifestations is 21 and the general average number is (3,45) and they are of medium degree, and speaking without permission came first with an average of (3,88), and the excessive activity in the classroom came second with an average of (3,84),while the confrontation and challenge of the teacher came third with an average of (3,81). As for the used control teachings the protective method in dealing with pupils inside the classroom with an average of (4,46) and it denotes to high degree. As for the supportively teachingue, it came second with an average of (4,04) and it refers to a high degree, as well ,and the corrective teachingue came third with an average of (3,43), and it denotes to a medium average and it was the least used method. control ways, we discerned the following As for the differences in the there were statical differences at a level of (0,05) in the corrective method in the favor of mails, there were statical differences at a level of (0,05) in the control method according to the change of place of the school in the favor of city schools in both the protective and supportively teachniques. there were no differences statically at a level of (0,05) in the corrective method according to the change of school place. there were no stoical differences at a level of (0,05) in the method of protective and supportively method according to the gendre change. The searcher suggests the necessity of doing schooling cours to teachers about how to deal with pupils, as well as, asserting on the importance of activating the dialogue with pupils.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.