ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب تنمية المهارات الاجتماع...>الوصف

أساليب تنمية المهارات الاجتماعية لدى تلاميذ الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: Social Skills Development Methods among Students of the First Cycle of Basic Education from the Point of View of Teachers
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: أبو ناصر، آلاء (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ساري، سعده قاسم (مشرف)
المجلد/العدد: مج39, ع68
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 79 - 129
رقم MD: 900997
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المهارات الاجتماعية | تنمية المهارات | طلبة المرحلة الأساسية | معلمو التعليم الأساسي | الاستراتيجيات التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المهارات الاجتماعية | أساليب تنمية المهارات الاجتماعية | الحلقة الأولى من التعليم الأساسي | معلمو الحلقة الأولى من التعليم الأساسي | Social Skills | As Methods of Social Skills Development | The First Cycle of Basic Education | Teachers of the First Cycle of Basic Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The research aims to identify the most prominent social skills development methods among students of the first cycle of basic education from the teachers ' point of view. To achieve the first goal, use the T researcher of the descriptive approach, and prepared a questionnaire consisting of (24) a method for the development of social skills fall under the three axes. After confirming the validity and reliability, the researcher of the T applied to a random sample, which consisted of (150) teachers from the teachers of the first episode in Damascus schools for the academic year 2016-2017. The research concluded the following results: - The most prominent social skills development methods among students of the first cycle of basic education is related to the axis School, a teacher, then study material; it got the focus (social skills related to the axis of the development of methods School) at the highest degree of influence relative weight (73.5%), and a large degree effect. Followed by the axis (social skills related to the axis of the development of methods Teacher), a relative weight (73.5% (and also a large degree of impact. The focus of the (social skills development methods Related to the axis of subjects) is less effective methods; it came with a relative weight (66.6%), and moderate degree effect. The overall result came the methods of social skills development On axes The three relative weight (70.1%) and a large degree effect. - There are significant differences between the averages of the views of teachers of the first episode on the most prominent social skills development methods The students of the first cycle of basic education according to each of the two variables and years of experience training courses for the benefit of those who have followed courses, and experienced (more than 10 years). Based on the results of the research, the researcher presented a set of recommendations and proposals regarding the need to introduce methods of developing social skills in the preparation of technical positions and implementation, and the need for further studies in this area.

هدف البحث إلى تعرف أبرز أساليب تنمية المهارات الاجتماعية لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين. وتحقيقا للهدف الأول، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وأعدت استبانة مكونة من (24) أسلوبا لتنمية المهارات الاجتماعية تندرج تحت ثلاثة محاور. وبعد التأكد من صدقها وثباتها، قامت الباحثة بتطبيقها على عينة عشوائية، تكونت من (150) معلما ومعلمة من معلمي الحلقة الأولى في مدارس دمشق للعام الدراسي 2016-2017. وخلص البحث إلى النتائج الآتية: - أبرز أساليب تنمية المهارات الاجتماعية لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي هي المتعلقة بمحور المدرسة، فالمعلم، ثم المواد الدراسية؛ إذ حصل محور (أساليب تنمية المهارات الاجتماعية المتعلقة بمحور المدرسة) على أعلى درجة أهمية بوزن نسبي (73.5 %)، وبدرجة أهمية كبيرة. يليه محور (أساليب تنمية المهارات الاجتماعية المتعلقة بمحور المعلم)، بوزن نسبي (70.2%) وبدرجة أهمية كبيرة أيضا. وكان محور (أساليب تنمية المهارات الاجتماعية المتعلقة بمحور المواد الدراسية) أقل الأساليب أهمية؛ إذ جاء بوزن نسبي (66.6%)، وبدرجة أهمية متوسطة. وجاءت النتيجة الكلية لأساليب تنمية المهارات الاجتماعية المتعلقة بالمحاور الثلاثة بوزن نسبي (70.1%)، وبدرجة أهمية كبيرة. - وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات آراء معلمي الحلقة الأولى حول أبرز أساليب تنمية المهارات الاجتماعية لدى تلاميذ الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي تبعا لكل من متغيري الدورات التدريبية وسنوات الخبرة لصالح الذين اتبعوا دورات، وذوي الخبرة (أكثر من 10 سنوات). وبناء على نتائج البحث قدمت الباحثة مجموعة من المقترحات تتعلق بضرورة الأخذ بأساليب تنمية المهارات الاجتماعية عند إعداد المواقف المهارية وتنفيذها، وضرورة إجراء المزيد من الدراسات في هذا المجال.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.