| LEADER |
05187nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1652192 |
| 024 |
|
|
|3 10.55534/1320-005-001-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a البحيري، محمد حامد محمد
|g Albahiri, Mohammed Hamid Mohammad
|e مؤلف
|9 80476
|
| 245 |
|
|
|a الاحتياجات التدريبية اللازمة لتدريس مقرر القرآن الكريم للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة
|
| 246 |
|
|
|a The Training Needs for Teachers of the Holy Quran for Students with Special Needs
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
|c 2018
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 20
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى تحديد الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي القرآن الكريم لتدريس الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة، ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي، ومن خلال استبانة اشتملت على (٣٤) بندًا موزعة على ثلاثة محاور: تنفيذ التدريس، والتربية الخاصة، والوسائل والتقنيات التعليمية، تم استطلاع آراء عينة مكونة من (٦٢) معلماً من معلمي القرآن الكريم ومعلماتها لذوي الاحتياجات الخاصة، وأظهرت نتائج البحث أن الاحتياجات التدريبية لمعلمي القرآن الكريم لذوي الاحتياجات الخاصة في المجالات الثلاث نالت درجة كبيرة أو متوسطة، وأن أعلى درجات الاحتياج في مجال تنفيذ التدريس كانت فيما يتعلق بطرائق تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة، وإدارة الصف، وتصحيح النطق ومشكلاته، أما في مجال التربية الخاصة فقد كان أبرز الاحتياجات التدريبية هي تلك التي تتناول تصميم البرنامج التربوي الفردي وتطبيقاته، والنظريات التربوية المؤثر في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة وكذلك برامج تأهيلهم، أما في مجال وسائل التعليم وتقنياته فقد أظهرت نتائج البحث أن أعلى درجات الاحتياج كانت برامج التدريب المتضمنة استخدام تطبيقات الحاسوب وبرمجياته في تدريس القرآن الكريم لذوي الاحتياجات الخاصة، وكذلك المصاحف المكتوبة بلغة برايل، واستخدامات أنظمة الصوت التعويضية لضعاف السمع في تدريس القرآن الكريم. ولم تظهر نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة نحو احتياجاتهم التدريبية باختلاف متغيرات البحث.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the training needs for teachers of the Holy Quran for special needs students. To achieve the aims of this study, the researcher used the descriptive survey method with a survey of (34 items) divided into three domains: lesson teaching, special education, aids and educational technologies. The sample consisted of 62 teachers of those who teach the Holy Quran for special needs students. The results revealed that the training needs in all these domains are either at a high or a medium level. Using special teaching methods, class management, correct speech problems are the most needed in the lesson teaching domain. Regarding special education, the results showed that designing individual programs and their applications, knowing the special education theories and rehabilitation programs are the most important. Moreover, the results confirmed that teachers need more training about using computer and its application in teaching special needs students, using the Holy Quran written in Braille and using Compensatory sound systems for those who suffering from hearing impairment. There were no statistically significant differences among sample members’ responses regarding their training needs in relation to variable differences.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس القرآن الكريم
|a المقررات الدراسية
|a الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة
|a الاحتياجات التدريبية
|a معلمو العلوم الشرعية
|a التربية الخاصة
|
| 692 |
|
|
|a معلمي العلوم الشرعية
|a القرآن الكريم
|a الاحتياجات التدريبية
|a التربية الخاصة
|b Islamic Teachers
|b Holy Quran
|b Training Needs
|b Special Education
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e KKU Journal of Educational Sciences
|l 001
|m مج5, ع1
|o 1320
|s مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
|v 005
|x 1658-6654
|
| 856 |
|
|
|u 1320-005-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 901899
|d 901899
|
