ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم رضا طلاب جامعة بيشة عن ج...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تقويم رضا طلاب جامعة بيشة عن جودة تعلمهم في بيئة التعلم الإلكتروني القائمة على التكامل بين أدوات الاتصال التزامني وغير التزامني

المصدر: مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، محمد بن عايض محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qahtani, Mohammed Ayid
المجلد/العدد: مج5, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يناير
الصفحات: 64 - 106
DOI: 10.55534/1320-005-001-003
ISSN: 1658-6654
رقم MD: 901905
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | أدوات الاتصال التزامني | طلاب جامعة بيشة | رضا الطلاب | الإدارة التعليمية | المقررات الإلكترونية
كلمات المؤلف المفتاحية:
رضا الطلاب | student satisfaction | بيئة التعلم الإلكتروني | e-learning environment | نظام إدارة التعلم | learning management system | التعلم الإلكتروني غير التزامني | asynchronous e-learning | التعلم الإلكتروني التزامني | synchronous e-learning | البلاك بورد | Blackboard
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

190

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى درجة رضا طلاب جامعة بيشة عن جودة تعلمهم في بيئة التعلم الإلكتروني القائمة على التكامل بين أدوات الاتصال التزامني وغير التزامني، وعلاقة ذلك بمتغيرات: البرنامج الأكاديمي، والعمر، والجنس، والخبرة في مجال استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني، وعدد المقررات الإلكترونية التي سبق الالتحاق بها، والعبء الدراسي. ولتحقيق هذا الهدف تم تصميم استبانة طبقت على أفراد مجتمع الدراسة كافة الذين بلغ عددهم (1566) طالبا وطالبة مسجلين في المقررات الإلكترونية التي استخدم فيها الاتصال التزامني وغير التزامني بشكل فعال في الفصل الأول من العام الجامعي (1437-1438ه)، وقد استجاب (٤٥٧) طالبا وطالبة يمثلون (٢٩%) من مجتمع الدراسة. وخلصت الدراسة إلى وجود مستوى رضا عال لدى طلاب جامعة بيشة عن جودة تعلمهم في بيئة التعلم الإلكتروني القائمة على التكامل بين أدوات الاتصال التزامني وغير التزامني، من جهة أخرى خلصت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة مستوى رضا الطلاب عن جودة تعلمهم في بيئة التعلم الإلكتروني بشكل عام تعزى لمتغيرات البرنامج الأكاديمي، والجنس، والخبرة في استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني، والعبء الدراسي، في حين خلصت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة مستوى رضا الطلاب بشكل عام عن جودة تعلمهم في بيئة التعلم الإلكتروني تعزى لمتغيرات العمر، وعدد المقررات الإلكترونية التي سبق الالتحاق بها.

This study aimed at identifying the degree of satisfaction of Bisha University students in learning within the environment of e-learning based on the integration of synchronous and asynchronous communication tools. Mainly, it aimed at identifying relationship of such satisfaction with variables of the academic program, age, gender, experience in the use of e- learning management system, the number of electronic courses already attended and the study load. In order to fulfill this aim, a questionnaire was designed and applied to all members of the study community whose number reached 1566 male and female students enrolled in online courses using synchronous and asynchronous communications effectively in the first semester of the academic year 1437-1438. A number of 457 students have responded constituting (29%) of the study society. The study found that there is a high satisfaction level among students of the University of Bisha in learning in the e-learning environment based on the integration of synchronous and asynchronous communication tools. On the other hand, the study found no statistically significant differences at a level (0.05) in the degree of level of satisfaction of students in learning in the e-learning environment based on integration of synchronous and asynchronous communication tools in general due to variables of the academic program, sex, experience in the use of e-learning management system and study load while it found statistically significant differences at the level of (0.05) in student satisfaction degree in general due to variables of age and number of electronic courses already attended.
ISSN: 1658-6654

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.