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Towards Teaching ESP in Algeria: Difficulties in Writing on Scientific Topics and Appropriate Solutions Secondary School of Ain Merane - Chlef as a Case Study

العنوان بلغة أخرى: في الجزائر محددة نحو تعليم اللغة الإنجليزية لأغراض الصعوبات في الكتابة عن الموضوعات العلمية والحلول المناسبة: ثانوية عين امران - شلف كدراسة حالة
المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: Bouguenous, Abdellah (Author)
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 16
DOI: 10.35645/1711-000-012-021
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 904517
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
المرحلة الثانوية | تعليم اللغة الإنجليزية | المهارات الكتابية | صعوبات التعلم | ثانوية عين مران | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
writing | scientific | difficulties | techniques | strategies | ecriture | themes scientifiques | difficultes | strategies
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المستخلص: This study, which is classified under ESP discipline, aims at exposing the major difficulties that Algerian students face in writing on scientific topics and revealing the main reasons behind this problem. The findings of the two submitted questionnaires for both third year secondary students and their teachers showed that learners were unable to write coherent meaningful paragraphs and essays on scientific subjects. This handicap is undoubtedly due to a wide range of reasons such as: the lack of motivation and self -confidence , the need to master the different mechanics of language like grammar, spelling and punctuation, the teacher’s role which is not motivating and the lack of the necessary scientific knowledge to read and generate ideas about scientific matters. To face the problem, a number of techniques and teaching writing strategies were implemented throughout the present study.

Cette étude, classée dans la discipline ‘ESP’, vise à exposer les principales difficultés rencontrées par des étudiants algériens sur des sujets scientifiques et à révéler les principales raisons de ce problème. Les résultats des deux questionnaires soumis pour les étudiants du deuxième cycle de troisième année et leurs enseignants ont montré que les apprenants n’étaient pas en mesure d’écrire des paragraphes et des essais pertinents cohérents sur des sujets scientifiques. Cette difficulté est sans doute dû à des raisons telles que: le manque de motivation et l’auto confiance, la nécessité de maîtriser les différentes mécaniques de la langue comme la grammaire, l’orthographe et la ponctuation, le rôle de l’enseignant qui n’est pas motivant et le manque des connaissances scientifiques nécessaires pour lire et générer des idées sur des questions scientifiques. Pour faire face au problème, un certain nombre de techniques et de stratégies d’écriture ont été mises en œuvre tout au long de la présente étude.
ISSN: 2437-086X

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