ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







آليات إنتاج الخطاب وتأويله لدى المعلم والمتعلم في العملية التعليمية: مقاربة في ضوء التداولية العرفانية

العنوان مترجم: Mechanisms of Speech Production and Interpretation of The Teacher and The Learner in The Educational Process: An Approach in The Light of Deliberative Deliberation
المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: عابد، دروش (معد)
مؤلفين آخرين: مصابيح، محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مارس
الصفحات: 315 - 328
DOI: 10.35645/1711-004-001-024
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 904630
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
العملية التعليمية | الخطاب | العرفان | التداولية | المناسبة | التأويل | التمثلات | educational process | discourse | recognition | pragmatics | appropriate | interpretation | representation
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يروم هذا البحث الكشف عن الإجراءات التداولية العرفانية التي تحدث بين المعلم والمتعلم أثناء تخاطبهما في جو العملية التعليمية؛ حيث لا يمكن أن نحلل عملية التخاطب هذه وهي في حالات التداول بمنأى عن جانبها الإضماري؛ كون الخطاب المتحقق في البعد المكاني والزماني ليس إلا مجموعة من التصورات والتمثلات والحقائق والمعاني والمفاهيم والدلالات المتراكمة في الذاكرة الجماعية للمعلمين والمتعلمين، والتي يقتطعون منها معارفهم المسبقة، ثم يوظفونها حسب الطبقات المقامية المختلفة للتواصل البيداغوجي، ولا تتحقق هذه الأمور حسب رؤية النظرية التداولية العرفانية إلا بعمليات إدراكية ذهنية أثناء إنتاج الخطابات أو تأويلها.

This research aims at uncovering the cognitive-pragmatic processes that occur between the teacher and the learner during the educational process. We cannot analyze this process of communication without tackling its elliptical hidden side. The discourse achieved in the spatial and temporal dimension is only a set of concepts, representations, facts, meanings, concepts and connotations accumulated in the collective memory of teachers and learners, which is the source of their prior knowledge, and then they employ it according to the different classes of the pedagogic communication. This set of elements is not achieved according to the cognitive-pragmatics theory unless there are cognitive operations happening while producing the speech or interpreting it.

ISSN: 2437-086X