ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اهمية الأنشطة الترويحية في الت...>مارك

اهمية الأنشطة الترويحية في التنشئة الاجتماعية للاطفال

العنوان المترجم: The Importance of Recreational Activities in The Social Upbringing of Children
المصدر: مجلة الطفولة والتنمية
الناشر: المجلس العربى للطفولة والتنمية
المؤلف الرئيسي: زوجي، أمينة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zaouji, Amina
المجلد/العدد: مج9, ع31
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 71 - 79
ISSN: 1110-8681
رقم MD: 905377
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنشئة الاجتماعية | تربية الأطفال | الأنشطة الترويحية | علم نفس الطفل
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

326

حفظ في:
LEADER 06538nam a22002297a 4500
001 1655012
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a زوجي، أمينة  |g Zaouji, Amina  |e مؤلف  |9 442698 
242 |a The Importance of Recreational Activities in The Social Upbringing of Children 
245 |a اهمية الأنشطة الترويحية في التنشئة الاجتماعية للاطفال 
260 |b المجلس العربى للطفولة والتنمية  |c 2018 
300 |a 71 - 79 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e إذا تأملنا في بعض الأحداث التاريخية، فسنلاحظ أن العالم شهد صراعاً قوياً من طرف الطبقات الاجتماعية المتواضعة؛ من أجل انتزاع حق التمتع بحيز زمني يُمكنها من ممارسة مختلفة الأنشطة الترويحية، وبما لا يقل أهمية عن الصراع من أجل الحقوق الأخرى؛ اقتناعاً منها بأهمية هذه الأنشطة في تحقيق الرقي والرفاه. بل إن الدراسات السوسيولوجية المعاصرة، أصبحت تربط بين ممارسة الأنشطة الترويحية والتحصيل الدراسي. لهذا نعتقد أنه لابد من تأطير الوقت الحر والأنشطة الممارسة خلاله، من طرف الدولة أولاً، عبر مختلف السياسات العمومية التي تسنها، وثانياً من طرف الأسرة والمدرسة باعتبارهما مؤسستين من مؤسسات التنشئة الاجتماعية الرئيسة؛ للتمكن من الاستفادة منها على نحو جيد. \nفمن خلال هذه الأنشطة يكتسب الطفل بعض القيم والأخلاقيات الاجتماعية مثل احترام القواعد، والقدرة على التفاوض والتسير؛ لهذا دعا جون ديوي John dewey إلى "استبدال اسم الترويح بالتربية الترويحية؛ باعتبار الأنشطة الممارسة كالغناء، والتمثيل والرسم ما هي إلا خبرات جوهرية؛ وبالتالي يجب تضمينها في المنهاج الدراسي". (عبد السلام، 2001: 65).\nيرتبط الترويح كذلك بالوقت الحر؛ فهو ذلك الوعاء الزماني الذي تتم فيه الأنشطة الترويحية، بينما تشكل هذه الأخيرة المحتوى الذي يُميز هذا الوعاء عن غيره من الأزمنة الاجتماعية؛ لهذا يرى تشارلز بريتبل Charles Brightbill أنه "لابد من التربية على الوقت الحر، وهذه التربية يجب أن تبدأ من المنزل وأن تعطى درجة من الأهمية والمرونة في سنوات الشباب بين المدرسة والمجتمع" (عبد السلام، 2001: 43). \nولاستثمار هذه الأنشطة بشكل فعال لابد من تفعيل دور الأندية في المدارس والأحياء؛ لضمان التأطير والمواكبة، إضافة إلى ضرورة تضمين المقررات الدراسية لموضوعات تتمحور حول قيمة الوقت الحر، وكيفية تدبيره بشكل يعود بالمنفعة، واجتناب الأنشطة المحفوفة بالمخاطر. \nونقترح أن يتم تنظيم دورات تكوينية لفائدة الأسر والتلاميذ وكذا الأطر التربوية بالمدارس والأندية؛ للتعريف بكيفية استثمار الوقت الحر وكيفية اختيار الأنشطة الترويحية النافعة، والمخاطر المحتمل الوقوع فيها.\n 
520 |f Reflecting on some historical events, we will note that the world has witnessed an intense struggle by the humble social classes to earn the right to enjoy a time that enables them to carry out various recreational activities and, as important as the struggle for other rights, convinced of the importance of these activities in achieving sophistication and well-being. In fact, contemporary sociological studies have linked the practice of recreational activities with academic achievement. \nThat is why we believe that free time and activities must be framed, first by the State, through the various public policies it enacts. Secondly, by the family and the school, as the main institutions of socialization, to make fair use of them.\nThrough these activities, the child acquires certain social values and ethics, such as respect for the rules, the ability to negotiate and conduct. Therefore, John Dewey called for “replacing the name of recreation with leisure education; considering that activities such as singing, acting and painting are fundamental experiences; it must therefore be included in the curriculum” (Abdussalam, 65: 2001).\nRecreation is also related to free time; it is that temporal vessel in which recreational activities occur, while the latter constitutes the content that distinguishes this vessel from other social times. That is why Charles Brightbill believes that “education must be in free time, and this education must start from home and be given a degree of importance and flexibility in the years of youth between school and society” (Abd al-Salam 2001: 43).\nIn order to invest these activities effectively, it is necessary to activate the role of clubs in schools and neighborhoods to ensure framing and accompaniment, in addition to the need to include in the curricula topics centered on the value of free time, how to manage it beneficially, and avoid risky activities.\nWe suggest that training courses be organized for the benefit of families and pupils, educational frameworks in schools and clubs, in order to learn how to invest and how to choose useful recreational activities, and the potential risks.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 
653 |a التنشئة الاجتماعية  |a تربية الأطفال  |a الأنشطة الترويحية  |a علم نفس الطفل 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 003  |e Childhood and Development  |f Al-ṭufūlaẗ wa al-tanmiyyaẗ  |l 031  |m مج9, ع31  |o 0165  |s مجلة الطفولة والتنمية  |v 009  |x 1110-8681 
856 |u 0165-009-031-003.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 905377  |d 905377 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.