| LEADER |
03907nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1655516 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2018.40152
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 485607
|a Alanazi, Sami Mohammed
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Acquisition of VOT of "B D G" in the Context of Saudi Learners of English
|
| 246 |
|
|
|a اكتساب المتعلمين السعوديين لوقت بدء الصوت "VOT" في اللغة الإنجليزية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2018
|g أبريل
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 658 - 677
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هناك العديد من الدراسات التي تطرقت إلى خاصية وقت بدء الصوت (VOT) في الحروف الوقفية المهموسة (الغير صائبة) (Voiceless stops) ولكن توجد ندرة في الدراسات على اكتساب الأصوات المهجورة (الصائتة) (Voiced) من قبل متعلمي اللغة الإنجليزية العرب وخصوصاً المتعلمين السعوديين. هذه الدراسة تبحث كيف يتم نطق تلك الأصوات وذلك في سياق مجموعة من حروف العلة (Vowels) التي تليها في النطق مباشرة. تمت مقارنة أداء نطق الأصوات للمتحدثين الإنجليز مع أداء نطق الأصوات للمتعلمين. شارك في الدراسة 20 متعلم للغة الإنجليزية و10 متحدثين أصليين انجليز، و10 متحدثين أصليين عرب. نتائج الدراسة أشارت إلى أن حرف العلة الذي يلي وقت بدء الصوت مباشرة، ليس له أي دور في عملية اكتساب تلك الأصوات، خلاف ما وجدته بعض الدراسات من إن هناك دور كبير لحرف العلة في تحديد مدة وقت بدء الصوت. بالرغم من محدودية ما تم اكتسابه من قبل المتعلمين، إلا أن هناك مؤشرات تدل على أن التعليم قائم ومستمر ولكن الأصوات الوسطية ((Coronal stops تبدو أنها هي الأكثر صعوبة.
|
| 520 |
|
|
|b There were several research studies conducted on the VOT of voiceless stops of L2 English but little has been devoted to the acquisition of voiced stops of English by native Arabic speakers in particular adult Saudi learners. This study explored how stops were produced within the context of certain vowels; the focus was put on native Arabic speakers in general then on Saudi learners of English whose VOT was compared with English native speakers. In this respect, 20 Saudi learners of English and 20 monolinguals (10 English and 10 Arabic monolinguals) had been selected to take part in this study. The results showed that the vowel following a stop did not have any effect on the learning of VOT unlike what was predicted in Johnson and Babel (2010). Although the learning appears less rudimentary as only two participants have learnt [b] but none of them had learnt [g] or [d], there were signs of learning among the participants. The path of learning showed that English coronal stops appeared to be the most difficult for the learners.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات اللغوية
|a تعلم اللغة الانجليزية
|a الطلاب السعوديين
|
| 692 |
|
|
|b Voiced Stops
|b Pre-Voicing
|b Acquisition
|b VOT
|b L2 Phonology
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 016
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع178, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 178
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_40152.html
|u 0790-178-001-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 905904
|d 905904
|
