ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام نموذج الاستقصاء الموجه...>الوصف

استخدام نموذج الاستقصاء الموجه بالجدل "Argument Driven Inquiry ADI" لتنمية الاستدلال العلمي وفعالية الذات الأكاديمية في الكيمياء لدى طالبات المرحلة الثانوية بالسعودية

العنوان المترجم: Using the Argument Driven Inquiry (ADI) Model to Develop Scientific Inference and The Effectiveness of The Academic Self in Chemistry Among High School Female Students in Saudi Arabia
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عزالدين، سحر محمد يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ezzeldin, Sahar Mohammed Yousef
المجلد/العدد: مج29, ع114
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أبريل
الصفحات: 47 - 98
DOI: 10.12816/JFEB.2018.61224
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 906040
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | طرق التدريس | تدريس الكيمياء | الاستدلال العلمي | نموذج الاستقصاء الموجه بالجدل
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية الذات الأكاديمية في الكيمياء | الاستدلال العلمي | نموذج الاستقصاء الموجه بالجدل | Scientific Reasoning | Academic Self Efficacy in Chemistry | Argument-Driven Inquiry
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

206

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى قياس فعالية استخدام نموذج الاستقصاء الموجه بالجدل في تنمية الاستدلال العلمي، وفعالية الذات الأكاديمية في التجارب العملية في الكيمياء لدى طالبات المرحلة الثانوية بالسعودية، وقد استخدمت الدراسة التصميم التجريبي ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية، وشمل ذلك (24) طالبة بالمجموعة التجريبية، و (22) طالبة بالمجموعة الضابطة بالصف الثاني الثانوي، وطبقت الدراسة اختبار لاوسون واخرون للاستدلال العلمي Lawson's Classroom Test of Scientific Reasoning (LCTSR) (Lawson et al., 2000) واختبار الاستدلال العلمي في الكيمياء، ومقياس فعالية الذات الأكاديمية في الكيمياء، وتوصلت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ((0.05=a بين طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في اختبار الاستدلال العلمي في الكيمياء لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=α) بين طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في مقياس فعالية الذات الأكاديمية في الكيمياء لصالح المجموعة التجريبية، وتمت مناقشة النتائج، وتقديم التوصيات والمقترحات.

The present study aimed to using Argument-Driven Inquiry (ADI) model for developing scientific reasoning and academic self efficacy in chemistry among female secondary school students in Saudi Arabia. It has been applied on the female students at secondary second grade, which divided into two groups, experimental group consisted of (24) students and control group consisted of (22) students. The study applied Lawson’s Classroom Test of Scientific Reasoning (LCTSR) (Lawson et al. 2000), Scientific Reasoning test in chemistry and academic self efficacy in chemistry scale. The ruselts indicates that there is statistically significant difference at the level (a — 0.05) between the control group and experimental group in scientific reasoning test in chemistry in favor the level (a = 0.05) between the control group and experimental group in academic self efficacy in chemistry scale in favor of experimental group. The results were discussed and the study presented recommendations and suggestions depending on the results.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.