ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معرفة معلمي التربية الخاصة لمه...>الوصف

معرفة معلمي التربية الخاصة لمهارات تقرير المصير في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة في مؤسسات التربية الخاصة في الأردن ومراكزها

العنوان بلغة أخرى: Special Education Teachers' Identification of Self-determination Skills in Teaching Handicapped Students at Special Education Institutions in Jordan
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الشرعة، فيصل خليف ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshraah, Faisal Khlaif Nasir
مؤلفين آخرين: المومني، وفاء عبدالله محمد (م. مشارك) , مهيدات، محمد علي محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يونيو
الصفحات: 144 - 166
DOI: 10.12785/JEPS/190205
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 910130
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو التربية الخاصة | ذو الاحتياجات الخاصة | التربية الخاصة | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطلبة ذوي الإعاقة | students with disabilities | تقرير المصير | self-determination | معلمي التربية الخاصة | special education teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

233

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية التعرف على معرفة معلمي التربية الخاصة لمهارات تقرير المصير في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة في مؤسسات التربية الخاصة في الأردن ومراكزها، وقد تكونت عينة الدراسة من (50) معلماً ومعلمة من معلمي الطلبة ذوي الإعاقة الموجودين في مراكز التربية الخاصة ومؤسساتها للعام 2015/ 2016. وقد استخدم الباحثون الاستبانة المكونة من إحدى عشرة فقرة لاستخراج نتائج الدراسة، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى معرفة معلمي التربية الخاصة لمهارات تقرير المصير كان متوسط على كل مهارة بشكل فردي وعلى المتوسط الكلي لمهارات تقرير المصير، وأظهرت أن هنالك فروقاً ذات دلالة إحصائية (a= 0.05) بين متغير الخبرة، وجاءت الفروق لصالح الخبرة أكثر من (10) سنوات على الأداة ككل، كما وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a= 0.05) بين متغير المؤهل العلمي، وجاءت الفروق لصالح المؤهل بكالوريوس وماجستير فأكثر على الأداة ككل.

The present study aimed at recognizing special education teachers' identification of self-determination skills when teaching handicapped students in special education institutions and centers in Jordan. The sample consisted of 103 special education teachers working in special education institutions in the academic year 2015/2016. The researchers used a questionnaire of 11 items in order to get the results of the study. The findings showed that the teachers' identification of self-determination skills was intermediate concerning individual skills. Furthermore, the overall average of all skills as for the experience variable, showed a statistically significant difference at (α=0.05) in favor of the experience of 10- year-old or older students for the whole study instrument. In addition there was a statistically significant difference at (α=0.05) in favor of the educational qualification of bachelor degree and higher for the whole study instrument.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.