فاعلية برنامج مبني على اللعب الدرامي في تنمية مهارات الكفاية الاجتماعية لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
Efficiency of Drama Games Based Program in the Social Adequacy Skill Development among Students of Basic 4th Class in Jordan |
|---|---|
| المصدر: | دراسات - العلوم التربوية |
| الناشر: | الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | الخوالدة، أسماء ناصر عبدالكريم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Khawaldeh, Asmaa N. |
| مؤلفين آخرين: | المومني، إبراهيم عبدالله محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج45, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الشهر: | نيسان / رجب |
| الصفحات: | 1 - 16 |
| DOI: |
10.35516/0102-045-002-001 |
| ISSN: |
1026-3713 |
| رقم MD: | 910405 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | +EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
تنمية مهارات الكفاية الاجتماعية | Social Adequacy Skill Development | طلبة الصف الرابع الأساسي | 4th Basic Class Students | برنامج مبني على اللعب الدرامي | Drama Games Based Program
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
67
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى فاعلية برنامج مبني على اللعب الدرامي في تنمية الكفاية الاجتماعية لدى طلاب الصف الرابع الأساسي في الأردن للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2012- 2013)، تألفت أفراد الدراسة من أربع شعب من الصف الرابع تم اختيارها عشوائياً لتكون المجموعة التجريبية بواقع (56) طالباً وطالبة والشعبتين الأخرتين اعتبرت المجموعة الضابطة وبواقع (56) طالباً وطالبة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير برنامج تدريبي مبني على اللعب الدرامي في تنمية الكفاية الاجتماعية، تكون من (36) جلسة تدريبية استغرقت كل جلسة (45) دقيقة بواقع ثلاث جلسات الأسبوع لمدة ثلاثة أشهر، وتم إعداد مقياس الكفاية الاجتماعية للكشف عن مدى فاعلية البرنامج. أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) بين المتوسطين الحسابين لإجابات أفراد عينة الدراسة تبعاً لمتغير المجموعة لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت أن هناك أثراً للبرنامج، فيما يتعلق بتنمية مهارات الكفاية الاجتماعية لدى الطلبة الذين تعرضوا للبرنامج على مختلف الأبعاد والدرجة الكلية. كما أظهرت النتائج أنه في جميع المجالات لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية كتأثير التحصيل الدراسي على المجموعتين، إذ بلغت جميع مستويات الدلالة أكثر من (0.05) وهي غير دالة إحصائياً. أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) بين المتوسطين الحسابيين لإجابات أفراد عينة الدراسة تبعاً لمتغير الجنس إذ بلغت مستويات الدلالة أكثر من (0.05) مما يدل على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات أفراد المجموعة التجريبية عن أفراد المجموعة الضابطة تبعا لمتغير الجنس (ذكر، أنثى) وأوصت الدراسة بضرورة تشجيع المدارس علي استخدام اللعب الدرامي لتطوير كفاية الطلبة وتحسين لغة التواصل الاجتماعي من خلال الحوار لبناء الشخصية وتخطي الخجل. This study aimed to bring out extent of efficiency of drama games based program in the social adequacy skill development among students of primary 4th class in Jordan for the second school semester of the school year 2012-2013. The sample comprised four classes from the fourth class, students were selected randomly so that the trial group consisted of 56 students, males and females. The other two classes accounted for the controlling grou89p by 56 students. To achieve ends of this study, a training program based on drama games in social adequacy development of 36 training sessions each of which takes 45 minutes by three sessions a week for three months. The social adequacy scale was set up to identify efficiency of the program. The results showed presence of statistical significance at the level (α=0.05) between the two arithmetic averages among responses of the study sample members according to the variable of the group in favor of the trial group. The results showed impact of the program relating to the social adequacy skill development among the students introduced to the program at the different dimensions and total grade. The results also showed that in all aspects, there were no differences of statistical significance such effect of the study attainment on the two groups. Significance levels demostrated more that (0.05) which is not statistically significant. The results showed lack of difference of statistical significance at the significance level (α=0.05) between the two arithmetic averages among responses of the study sample members according to the gender variable. The significance levels amounted more than (0.05) which signifies that there is no differences of statistical significance if the scores of the trial group members than the controlling group members according to the variable of gender. The study recommended to encourage schools to use the drama games with to develop students adequacy and improve language of social communication through dialogue to build personality and overstep shame |
|---|---|
| ISSN: |
1026-3713 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج مبني على اللعب الدرامي في تنمية مهارات الكفاية الاجتماعية لدى طلبة الصف الرابع الاساسي في الاردن
بواسطة: الخوالدة، أسماء ناصر عبدالكريم منشور: (2013) -
فاعلية الأنشطة الإلكترونية القائمة على المدخل الدرامي في تنمية مهارة الاستقصاء العلمي بمبحث العلوم والحياة لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة
بواسطة: أبو دحروج، إيمان نواف عبدالكريم منشور: (2023) -
فاعلية برنامج مقترح باستخدام اللعب الدرامي لتنمية مهارتي الاستماع والتحدث لتلاميذ الصف الأول الابتدائي
بواسطة: آل سليمان، تهاني عوام علي منشور: (2023) -
أثر التمثيل الدرامي للنصوص القرائية على الاستيعاب القرائي لطلبة الصف السابع في الأردن
بواسطة: حموه، بهية غازي عبدالله منشور: (2000) -
أثر برنامج تعليمي مستند إلى المهارات الاجتماعية في اكتساب مهارات التواصل الاجتماعي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في مبحث التربية الوطنية والمدنية
بواسطة: الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن منشور: (2020)
