مدى امتلاك معلمي غرف المصادر في عمان للكفايات التعليمية من وجهة نظرهم
| العنوان بلغة أخرى: |
The Extent to Which Recourse Room Teachers in Amman Acquire The Teaching Competencies From Their Perspectives |
|---|---|
| المصدر: | دراسات - العلوم التربوية |
| الناشر: | الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | العبداللات، بسام مقبل مجلي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عمرو، منى محمود (م. مشارك), المهايرة، عبدالله سالم فرحان (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج45, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الشهر: | نيسان / رجب |
| الصفحات: | 297 - 310 |
| DOI: |
10.35516/0102-045-002-020 |
| ISSN: |
1026-3713 |
| رقم MD: | 910493 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | +EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
معلمي غرف المصادر | Resource Room Teachers | الكفايات التعليمية | Teaching Competencies
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
55
| المستخلص: |
This study examines the extent to which the resource room teachers in Amman acquire the teaching competencies from their perspectives, and whether these competences differ according to teachers’ gender and years of experience. The study sample consisted of 63 teachers selected from the different educational directories in Amman. To answer the research questions, the study utilized a descriptive methodology, where a scale of teaching competencies was developed and answered by resource room teachers. The results showed that teachers’ self-rating of their teaching competences was medium. Teachers’ averages on the sub-dimensions of the scale were high on the class room management, teaching strategies, and individual educational planning dimensions, and medium on the assessment, collaboration, and inclusion and transferring services dimensions. Results also showed that there are no significant differences in the teaching competences attributed to the teachers’ gender and years of experience. هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى امتلاك معلمي غرف المصادر في عمان للكفايات التعليمية من وجهة نظرهم، وهل تختلف هذه الكفايات التعليمية باختلاف الجنس وسنوات الخبرة. تكونت عينة الدراسة من (63) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم من مديريات التربية والتعليم في عمان. لتحقيق هدف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي من خلال تطوير مقياس للكفايات التعليمية واستخراج دلالات الصدق والثبات له ومن ثم تطبيقه على عينة الدراسة .أظهرت النتائج أن تقديرات المعلمين لمدى امتلاكهم للكفايات التعليمية كان متوسطاً، وأن المتوسطات الحسابية لمدى امتلاكهم للكفايات في الأبعاد الفرعية للمقياس كانت مرتفعة في الأبعاد الآتية وبالترتيب: بعد الإدارة الصفية، يليه بعد استراتيجيات وتنفيذ التدريس، يليه بعد البرنامج التربوي الفردي والتخطيط للتدريس، بينما جاءت متوسطة في الأبعاد الآتية: بعد التقييم وبعد التعاون والتنسيق، وبعد الدمج والخدمات الانتقالية متوسطة. أما فيما يتعلق بمتغيري (الجنس، والخبرة(، فقد تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مدى امتلاك المعلمين للكفايات التعليمية تعزى لهذين المتغيرين |
|---|---|
| ISSN: |
1026-3713 |
عناصر مشابهة
-
درجة امتلاك وممارسة معلمي ومعلمات غرف المصادر للكفايات التعليمية وأثرها على تنمية المجتمع فى ضوء الخبرة والمستوى التعليمي
بواسطة: صبح، إبراهيم منشور: (2016) -
درجة ممارسة معلمي غرف المصادر في الأردن لمهارات التعلم الإلكتروني والمعوقات التي تواجههم من وجهة نظرهم
بواسطة: القوابعة، إسماعيل سالم أحمد منشور: (2019) -
واقع استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس الطلبة ذوي اضطرابات التعلم المحددة من وجهة نظر معلمي غرف المصادر في الأردن
بواسطة: الخضور، حلا عقيل رجاء منشور: (2022) -
معوقات دمج ضعاف السمع مع الأقران العاديين من وجهة نظر معلمي غرف المصادر: دراسة ميدانية في محافظة حمص
بواسطة: الأسعد، رنيم منشور: (2020) -
معوقات دمج ضعاف السمع مع الأقران العاديين من وجهة نظر معلمي غرف المصادر: دراسة ميدانية في محافظة حمص
بواسطة: الأسعد، رنيم منشور: (2020)
