الكفايات التدريسية لمعلمي الجغرافيا بالمرحلة الثانوية بالسودان في ضوء محتوى مادة الجغرافيا: دراسة تحليلية تقويمية
| المؤلف الرئيسي: | احمد، عواطف يوسف محمد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | رجب، محمد عبدالمجيد حسين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | ام درمان |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 164 |
| رقم MD: | 910522 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
381
| المستخلص: |
هدفت الدراسة لتحديد الكفايات التدريسية اللازمة لمعلمي الجغرافيا في ضوء منهج الجغرافيا الثانوية، والكشف عن مدي توافرها لدي معلمي الجغرافيا. وتمثلت مشكلة البحث في الإجابة على التساؤل الرئيسي (ما الكفايات التدريسية اللازمة لمعلمي مادة الجغرافيا بالمرحلة الثانوية في ضوء محتوي منهج الجغرافيا بالمرحلة الثانوية). تكون مجتمع البحث الأصلي من معلمي الجغرافيا بالمرحلة الثانوية بمحلية كرري والبالغ عددهم الكلي (84) معلما ومعلمة، تكونت عينة من معلمي الجغرافيا بمحلية كرري بلغ عددهم (68) بنسبة (68%) تم اختيارها بطريقة طبقية عشوائية نصفها معلمين والأخرى معلمات. وتمثلت أدوات البحث في إعداد قائمة احتوت على الكفايات التدريسية اللازمة لمعلمي مادة الجغرافيا، وإعداد استبانة احتوت على الكفايات التدريسية الرئيسية والبالغ عددها ثمانية كفايات تفرعت عنها (56) كفاية فرعية. استخدم برنامج التحليل الإحصائي (spss) لاستخراج النتائج، وتوصلت الباحثة إلى النتائج التالية وهي: أولا: تم تحديد الكفايات الرئيسة من خلال آراء لجنة المحكمين وهي: 1. كفاية تدريس الحقائق الجغرافية. 2. كفاية إجراءات لتنظيم معلم الحقائق والمعلومات الجغرافية. 3. كفاية تطبيق المبادئ الأساسية لتدريس المفاهيم الجغرافية. 4. كفاية تنظيم خطوات تدريس المفاهيم الجغرافية. 5. كفاية تدريس المبادئ والقواعد الجغرافية. 6. كفاية تدريس الاتجاهات والقيم. 7. كفاية تدريس المبادئ الجغرافية. 8. كفاية مهارات رسم الخريطة الجغرافية. ثانيا: نتائج الكفايات التدريسية الفرعية التي توافرت لدي معلمي الجغرافيا بدرجة متوسطة. 1. تدعيم الحقائق الجغرافية بنشاطات تعليمية لاستيعابها. 2. تحويل الحقائق والمعلومات إلى رموز تسهل استيعابها. 3. تصنيف الحقائق إلى حقائق محسوسة ومجردة. 4. إعطاء تعريف للمفهوم. 5. صياغة تعريف المفهوم. 6. تعريف المبدأ أو القاعدة عن طريق المناقشة 7. تحديد العناصر المراد تعلمها. 8. تحديد النشاطات والخبرات لاكتساب المهارة. 9. تحديد خطوات تنفيذ الخبرات لاكتسابها. 10. تحديد طريقة تقويم تعلم المهارة. ثالثا: بقية الكفايات الرئيسة والفرعية لم تتوافر لدي معلمي مادة الجغرافية وجاء تقديرها منخفض. توصلت الباحثة لعدد من التوصيات وهي منها. * إدخال الكفايات التدريسية التي جاء تقديرها منخفض ضمن مفردات طرق التدريس الخاصة. * إدخال مادة تحليل محتوي المقررات الدراسية بالمرحلة الثانوية ضمن مقرر طرق التدريس الخاصة بكل مقرر. * ربط الجانب النظري بالجانب العملي من خلال التدريس المصغر. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الكفاءات التدريسية اللازمة لمعلمي الجغرافيا في المرحلة الثانوية: دراسة تقويمية
بواسطة: المعافا، محمد يحيى حسين منشور: (2008) -
الكفاءات التدريسية اللازمة لمعلمي الجغرافيا في المرحلة الثانوية ( دراسة تقويمية )
بواسطة: المعافا، محمد يحيى حسين منشور: (2008) -
مدى معرفة معلمي الجغرافيا في المرحلة الثانوية في الأردن للمهارات الجغرافية ودرجة ممارستهم لها من وجهة نظرهم
بواسطة: العمر، أحمد علي الحسن منشور: (2004) -
برنامج مقترح لتنمية مهارات استخدام تطبيقات الجغرافيا الرقمية والطموح المهني لمعلمي الجغرافيا بالمرحلة الثانوية في ضوء متطلبات الثورة الصناعية الرابعة
بواسطة: البربري، دعاء سعيد شعبان منشور: (2023) -
العلاقة بين اكتساب معلمي الجغرافية لمهارات الجغرافية العملية في الصفوف الثلاثة العليا للمرحلة الأساسية واتجاهاتهم نحو الدراسات الاجتماعية
بواسطة: غرايبة، محمد فلاح محمد منشور: (1993)
