ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأخطاء الإملائية الشائعة لدى...>الوصف

الأخطاء الإملائية الشائعة لدى طلبة الصف الخامس الثانوي: دراسة تحليلية

العنوان المترجم: Common Spelling Mistakes Among Secondary Fifth Grade Students: An Analytical Study
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، هيثم صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 160 - 173
DOI: 10.33193/1889-000-012-008
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 910751
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الأخطاء الإملائية | طلاب المرحلة الثانوية | محافظة الأنبار | العراق
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

134

حفظ في:
المستخلص: أجريت هذه الدراسة في جمهورية العراق – محافظة الأنبار، واستهدفت تشخيص الأخطاء الإملائية الشائعة عند طلبة الصف الخامس الثانوي، ومن ثم تحليلها. ولتحقيق هدف البحث اختار الباحث عينة بلغت (1000) طالب وطالبة توزعوا على عشرين مدرسة من المدارس الإعدادية والثانوية في محافظة الأنبار بواقع (13) مدرسة للبنين، و(7) مدارس للبنات، واختار من كل مدرسة (50) طالباً وطالبة. وأعد الباحث اختباراً تحصيلياً إملائياً ليمثل الأداء الأولى التي استعملها في الدراسة، وبعد أن أجرى الباحث اللازم لبناء الاختبار من صدق وثبات وموضوعية، تكون بصورته النهائية يتكون من سؤالين هما: الأولى من (15) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، والثاني يتكون من (15) فقرة أيضاً من نوع التكميل. بعد تطبيق الاختبار الإملائي على عينة البحث كان الباحث يجمع دفاتر الطلبة الإنشائية، ويأخذها معه ويصور آخر موضوع تعبيري كتبه الطلبة ليكون الأداة الثانية، وبعد أن أنهى تطبيق الاختبار الإملائي، حلل الكتابات التعبيرية، وبوب الأخطاء الإملائية في جداول خاصة أعدت لهذا الغرض. واستعمل الباحث معامل ارتباط بيرسون، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومعادلة سبيرمان – براون، ومعامل الصعوبة، ومعامل قوة التمييز، وفعالية البدائل غير الصحيحة، ووسائل إحصائية في إجراءات الدراسة وتحليل نتائجها. وبعد تطبيق الاختبار ظهر للباحث أن متوسط درجات عينة البحث كان (12.26) وهو أقل من المتوسط النظري للاختبار البالغ (15) درجة، أي إن النسبة المئوية للطلبة قد بلغت (40.87%)، وهي بهذا أقل من المستوى المطلوب اتقانه، وعند استعمال الاختبار التائي لعينة واحدة لتعرف دلالة الفروق الإحصائية ظهر أن الفرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) وبدرجة حرية (999)، إذ كانت القيمة التائية المحسوبة (3.87) وهي أقل من القيمة التائية الجدولية البالغة (1.96) وفي هذه النتيجة دليل على كثرة الأخطاء الإملائية التي يقع بها طلبة المرحلة الإعدادية. وبعد تحليل كتابات الطلبة (عينة البحث) ظهر للباحث أخطاء كثيرة، ولكن الباحث ثبت الأخطاء التي بلغت نسبة تكرارها (50%) فأكثر وعدها أخطاء شائعة استناداً إلى الدراسات السابقة، وفي ضوء النتائج خرجت الدراسة بعدة توصيات ومقترحات.

This study was conducted in the Republic of Iraq — Anbar Governorate and was aimed at diagnosing and analyzing the misspelling which is common among 5th-grade students. To achieve the objective of the research, the researcher selected a sample of (1000) male and female students distributed among 20 secondary and secondary schools in Anbar governorate with 13 schools for boys and 7 schools for girls, and selected from each school (50) male and female students. The researcher prepared a spelling score test to represent the first performance he used in the study. After conducting the necessary process to build the test of authenticity, consistency and objectivity, the final form consists of two questions: the first of (15) paragraphs of the type of multiple-choice, and the second consists of (15) paragraphs also from the type of completion. After applying the spelling test to the research sample, the researcher collects the students' construction books, takes them with him and depicts the last expressive subject written by the students to be the second tool. Having finished the application of the spelling test, he analyzed the expressive writings, and he indexed the spelling errors in special tables prepared for this purpose. The researcher used the Pearson correlation coefficient, the tele-test of two independent sample and the Spearman-Brown formula, the difficulty factor, and the distinction force factor, the effectiveness of incorrect alternatives, statistical methods in study procedures and analysis of results. After applying the test, the researcher showed that the average score of the research sample was (12.26), which is lower than the theoretical average of (15) degrees, i.e. the percentage of students reached (40.87%). This is below the level required to be mastered, and when using the tele-test of one sample to identify the significance of the statistical differences, the D difference was statistically at the level of (0.05) and with a degree of freedom (999). The calculated T value was (3.87), which is lower than the tabular value of (1.96). and this result is evidence of the many misspelling mistakes made by preparatory students. After analyzing students' writings (research sample), the researcher found many mistakes. However, the researcher proved mistakes that reached the frequency rate (50%) and more, and counted common mistakes based on previous studies. In light of the results, the study came out with several recommendations and suggestions. However, the researcher proved mistakes that reached the frequency rate (50%) and more, and counted common mistakes based on previous studies. In light of the results, the study came out with several recommendations and suggestions.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.