ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأخطاء الإملائية الشائعة لدى...>الوصف

الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم في غرف المصادر بالمدرسة الأردنية في ضوء بعض المتغيرات: دراسة تشخيصية

العنوان بلغة أخرى: Common Spelling Mistakes among Primary School Students in Jordanian with Learning Disabilities in Resources Rooms School in Light of some Variables: Diagnostic Study
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: صوالحة، عونية عطا الشيخ (مؤلف)
المجلد/العدد: ع167, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: يناير
الصفحات: 279 - 314
DOI: 10.21608/JSREP.2018.7307
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 771833
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأخطاء الإملائية | التعليم الابتدائي | صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
أخطاء الإملاء الشائعة | غرف المصادر | التلاميذ ذوي صعوبات التعلم | Common Dictatinal Errors | Resources’ Room | Student with Learning Disabilities in Dictation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

243

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية تعرف الأخطاء الإملائية الشائعة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم من الصفين الرابع والخامس الأساسيين، الملتحقين في مدارس حكومية تابعة لمديرية عمان الثانية، وكذلك لتعرف الفروق بين تلك الأخطاء لدي أفراد الدراسة والتي تكونت من (148) طالبا وطالبة من ذوي صعوبات التعلم في الإملاء موزعين بالشكل التالي: (79) طالبا وطالبة من الصف الرابع و (69) طالبا وطالبة من الصف الخامس. ولتحقيق هدف الدراسة أعدت الباحثة الاختبار التشخيصي في الإملاء الذي طبق على أفراد الدراسة، كما أجرت مقابلات فردية مع أفراد الدراسة لتحديد أنماط الأخطاء التي وقع فيها التلاميذ. \ وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، كما تم استخدام تحليل التباين الثنائي (Two Waya ANCOVA)، للتعرف على دلالات الفروق بين أفراد الدراسة في الأخطاء الإملائية تبعا لمتغير الصف الدراسي والنوع، كما حسبت تكرارات الأخطاء والنسب المئوية لها. أشارت النتائج إلى وجود أخطاء في العديد من الموضوعات أهمها: أخطاء في أحرف المد (الألف، الواو، الياء) والحركات (الفتحة، الضمة، الكسرة)، وأخطاء في كتابة الهمزات، وأخطاء في النون والتنوين. والى وجود فروق دالة إحصائيا في تكرارات الأخطاء الشائعة بين الذكور والإناث لصالح الذكور، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزي لمتغير الصف الدراسي وللتفاعل بين النوع والصف الدراسي.

The aim of this study is to recognize the most common dictational errors and its patterns for t and ® grade students with learning disabilities in resources room from puplic schools at Amman second directorate. \ The sample consists of (148) male and female students with learning disabilities in dictation: (79) students from the 4 grade and (69) from the 5th grade. \ To achieve this goal, the researcher prepared the diagnostic test in dictation and applied it on the sample then performed personal interview with each student to determine the error patterns. \ To answer the research questions, the median and the standard deviation were calculated, and two ways ANCOVA test used to show if there is any statistically significant difference with grade and/or sex as variables, as well as the percentages of-error patters repitition were calculated. \ The results showed there are errors in many of the subjects, mostly: errors in vowel sounds :the long sound of letters, (ا، و، ي) and the short sounds of harakat (ٍِ) and hamza' Writing, and differinciating between tanween (ٌْ) and the letter (ن) . And there is a statistically significant difference; in common errors towards male sex, but there is no statistically significant difference in common errors for the grade variable nor the interaction between grade and sex.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.