| LEADER |
04770nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1660446 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالسلام، عبدالسلام مصطفى
|g Abd-Alsalam, Abd-Alslam Mustafa
|q Abdulsalam, Abdulsalam Mustafa
|e مؤلف
|9 262674
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية تطوير الإعداد التربوي للطالب المعلم بكلية التربية النوعية وتأثيره على أدائه في التدريب الميداني
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
|c 2012
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 308 - 328
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تختص كليات التربية عموما وكليات التربية النوعية بإعداد طلابها تربويا وتنمية مهاراتهم التدريسية وتهيئتهم للحياة العملية بما يمكنهم من أداء أدوارهم على أكمل وجه، ويتم ذلك من خلال دراسة المقررات التربوية بالإضافة إلى التدريب الميداني الذي يتيح الفرصة للطلاب المعلمين لتطبيق ما درسوه من نظريات ومفاهيم تربوية في الميدان، فضلا عن اكتساب مهارة إدارة الصف. ولما كانت غالبية التخصصات الموجودة في كليات التربية النوعية تمثل مواد المجالات فإنها برغم توفير الإمكانيات لها. لا تلقى الاهتمام الكافي من جانب تلاميذ المدارس فإن من يقوم بتدريسها من الطلاب المعلمين. والمعلمين الأصليين يعانون من مشكلات في مهارة إدارة الصف وضبطه مما ينعكس سلبا على أدائهم لدورهم. وعلى الرغم من أهمية الإعداد التربوي بالنسبة للطالب المعلم وما يستفيد منه أثناء التدريب الميداني وبعد تخرجه، إلا أن هناك نتائج لدراسات عديدة تؤكد في مجملها ضرورة بذل المزيد من الجهد لتحسين وتطوير هذا الإعداد، ومن بين هذه النتائج وجود فجوة بين برامج الأعداد الحالية وما يحتاجه المعلم بالفعل؛ فشل كثير في برامج التدريب العملي على تدريب الطالب المعلم على أدوار هامشية لا تساعده كثيرا في مستقبله المهني؛ وان الإعداد التربوي لا يساير عصر التغير السريع أبرز السمات. وقد أثبتت بعض الدراسات التربوية وجود فجوة بين برامج الإعداد الحالية بكليات التربية النوعية وما يحتاجه المعلم بالفعل، كما أثبتت أيضا فشل كثير من هذه البرامج في تلبيه حاجات المتعلمين في أثناء الخدمة واقتصار ببعض برامج التدريب الميداني على تدريب الطالب المعلم على أدوار هامشية لا تساعده كثيرا في مستقبله الوظيفي. لذا فقد سعت الدراسة الحالية من خلال التحليل الفعلي للمقررات التربوية التي يدرسها طالب كلية التربية النوعية خلال سنوات الدراسة الأربع إلى تأكيد أهمية أن يتم تدريس منهج يهتم بتدعيم قدرات الطالب المعلم ويزيد من مهاراته التدريسية التي تمكنه من أداء دوره بفاعلية ويمكن أن يطلق عليه (المعلم والنظام) أو (المعلم وإدارة الصف) ليساعد الطالب المعلم على إدارة صفيه ناجحة وأداء أدواره أداء جيدا.
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمين
|a التربية العملية
|a التنمية المهنية
|a التقويم التربوي
|
| 700 |
|
|
|9 488060
|a نجم، أماني أحمد سالم
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Research Journal of Specific Education
|f Maǧallaẗ Buḥūṯ Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 027
|m ع27
|o 0201
|s مجلة بحوث التربية النوعية
|v 000
|x 2314-8683
|
| 700 |
|
|
|9 122312
|a السواح، عبدالرؤوف إبراهيم أحمد
|q Alsawah, Abdulraouf Ibrahim Ahmed
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|a خالد، زينب عاطف مصطفى
|g Khaled, Zienab Atef Moustafa
|e م. مشارك
|9 218132
|
| 856 |
|
|
|u 0201-000-027-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 910797
|d 910797
|
