يجب تسجيل الدخول أولا
استخدام نموذج نيدهام البنائي في تدريس العلوم لتنمية التفكير التحليلي وتقدير الذات لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي
| العنوان المترجم: |
Using the Needham Constructivism Model in Teaching Science for The Development of Analytical Thinking and Self-Esteem Among Third Grade Preparatory Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: | جامعة أسيوط - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | الأشقر، سماح فاروق المرسي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al Ashkar, Samah Farouk Al Morsy |
| المجلد/العدد: | مج34, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 47 - 88 |
| DOI: |
10.21608/MFES.2018.105397 |
| ISSN: |
1110-2292 |
| رقم MD: | 911667 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
393
| المستخلص: |
كشفت الدراسة عن أثر استخدام نموذج "نيدهام البنائي" في تدريس العلوم لتنمية التفكير التحليلي وتقدير الذات لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار التفكير التحليلي، ومقياس تقدير الذات، وتم تطبيقهما على عينه مكونه من (97) تلميذ من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، وتقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية عددها (48)، ومجموعة ضابطة عددها (49). وخلصت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار التفكير التحليلي ومهاراته لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس تقدير الذات وأبعاده المختلفة لصالح التطبيق البعدي. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي العلوم على استراتيجيات ونماذج النظرية البنائية في تدريس العلوم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-2292 |
عناصر مشابهة
-
استخدام دورة الاستقصاء الثنائية لتنمية التحصيل المعرفي ومهارات حل المشكلات والدافعية لتعلم العلوم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
بواسطة: الأشقر، سماح فاروق المرسي منشور: (2018) -
تطوير وحدة "التفاعلات الكيميائية" في ضوء نموذج التصميم العكسي لتنمية التفكير المنطقي وبقاء وانتقال أثر التعلم لتلاميذ الصف الثالث الإعدادي
بواسطة: الأشقر، سماح فاروق المرسي منشور: (2019) -
استخدام نموذج نيدهام البنائي في تدريس العلوم لتنمية عمق المعرفة العلمية ومهارات التفكير عالي الرتبة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: محمد، كريمة عبداللاه محمود منشور: (2020) -
استخدام نموذج عجلة تاسك "TASC" في تدريس العلوم لتنمية مهارات التفكير التحليلي ومتعة التعلم لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي
بواسطة: سليمان، إيمان سعيد عبدالباقي منشور: (2023) -
استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
بواسطة: إبراهيم، أسماء صباح محمد منشور: (2020)
