| LEADER |
08895nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1661237 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MFES.2018.105404
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 488632
|a راوه، إيمان عبدالملك حسين
|q Rawah, Iman Abdulmalek Hussein
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Organizational Culture and Its Relationship to The Professional Development of Saudi Women in The Leadership Positions of The Ministry of Education
|
| 245 |
|
|
|a الثقافة التنظيمية وعلاقتها بالنمو المهني للمرأة السعودية في المراكز القيادية التابعة لوزارة التربية والتعليم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2018
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 151 - 164
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على الأبعاد المختلفة للثقافة التنظيمية، وتفحص علاقتها بالنمو المهني للمرأة السعودية من خلال دراسة تصورات القيادات والمديرات العاملات ضمن إدارات وقطاعات وزارة التربية والتعليم السعودية ممن تولين وظائف قيادية، تم استخدام المنهج الوصفي المسحي.\nتكونت عينة الدراسة من 250 فرداً، مقسمين إلى 78 مديرية (قيادات عليا) و172 مشرفة (قيادات وسطى) من القياديات التربويات (مديرات، مشرفات، رؤساء أقسام) في الإدارات التعليمية التابعة لوزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية. اعتمدت الدراسة على أداة جيرت هوفستد (Hofsted, 1991)، المستخدمة في دراسة (الرشيد، 2002)، كأساس لتطوير أداة الدراسة الخاصة بقياس الأبعاد الثقافية السائدة، كما اعتماد الدراسة على أداة بيرغمان وهالبير(Bergman & Hallberg,2003)، كأساس لتطوير أداة الدراسة الخاصة بقياس النمو المهني.\nتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها أن أهم أبعاد الثقافة التنظيمية السائدة في الإدارات والقطاعات التابعة لوزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر القياديات: البعد الذي يركز على الرقابة المحكمة، ثم البعد الذي يركز على النتائج، ثم البعد الذي يركز على السلوك الواقعي، البعد الذي يركز على النسق الإداري المغلق، ثم البعد الذي يركز على الوظيفة، وأخيراً البعد الذي يركز على المهنة (الأداء). كما توصلت الدراسة إلى أن درجة النمو المهني لدى القياديات العاملات في الإدارات والقطاعات التابعة لوزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية مرتبة تنازلياً كالآتي: الإنجاز، ثم بيئة العمل، ثم فرص الترقية. كما توصلت الدراسة إلى أن الأبعاد الثقافية السائدة في الإدارات والقطاعات التابعة لوزارة التربية والتعليم بالنمو المهني من وجهة نظر القياديات هي علاقة إيجابية دالة إحصائياً باستثناء البعد الذي يركز على الرقابة المحكمة حيث كانت العلاقة سلبية مع النمو المهني.\nقدمت الباحثة عدة توصيات من أهمها: إجراء الدراسات للثقافة السائدة، في الوزارة في المجال المعني، للاسترشاد بها، في صياغة أهدافها، واستراتيجيات تنفيذها، وفي متابعة تقييم فعالية تنفيذها، وضرورة إيلاء البعد الإنساني اهتماماً أعلى، ضمن الممارسات التنظيمية الخاصة باستراتيجية تعزيز الحاكمية، والإدارة والقيادة الرشيدة، لتحقيق حياة نوعية، وضرورة إيلاء اهتمام أكبر لإدارات التربية والتعليم، من خلال التوسع في توزيع السلطة، واعتماد اللامركزية، مع التأكيد على الشفافية لضمان سلامة استخدامها. والتوسع في مشاركة موظفاتها، بالقرارات الخاصة بهن، وفي رعاية مصالحهن الشخصية، وفي فتح قنوات الاتصال معهم.
|
| 520 |
|
|
|f The study aimed to identify the different dimensions of organizational culture and examine its relationship to the professional growth of Saudi women by studying the perceptions of female leaders and working directors within the departments and sectors of the Saudi Ministry of Education who have held leadership positions. The descriptive survey method was used for this purpose.\nThe sample of the study consisted of 250 individuals, divided into 78 directorates (senior leaders) and 172 supervisors (medium-range leaders) from educational administrators (directors, supervisors, heads of departments) in the educational departments of the Ministry of Education in the Kingdom of Saudi Arabia. The study relied on the Geert Hofstede tool (Hofsted, 1991), used in the study (Al Rasheed, 2002), as a basis for developing the study tool for measuring prevailing cultural dimensions. The study also uses the Bergman & Hallberg tool, 2003, as a basis for developing the study tool for measuring professional growth.\nThe study reached a number of conclusions, the most important of which are the most important dimensions of the organizational culture prevailing in the departments and sectors of the Ministry of Education in the Kingdom of Saudi Arabia from the point of view of women leaders: a dimension that focuses on strict monitoring, then a results-oriented dimension, a dimension that focuses on realistic behaviour, a dimension that focuses on closed management, then the dimension that focuses on the function, and finally, the dimension that focuses on the profession (performance). The study also found that the degree of professional growth among women leaders working in the administrations and sectors of the Ministry of Education in the Kingdom of Saudi Arabia is ranked down as follows: achievement, work environment, and then the opportunities of promotion. The study also found that the prevailing cultural dimensions in the departments and sectors of the Ministry of Education with professional growth from the point of view of female leaders are statistically positive, except for the dimension that focuses on strict monitoring where the relationship was negative with professional growth.\nThe researcher made several recommendations, the most important of which are: conducting studies of the prevailing culture in the ministry in the concerned field, to guide them in formulating their objectives and strategies for their implementation, and in following up the evaluation of the effectiveness of their application, and the need to pay higher attention to the human dimension as part of the organizational practices of the strategy of strengthening governance, administration and good leadership, to achieve a quality life, and the need to pay greater attention to the departments of education, through the expansion of the distribution of power; adopting decentralization, with an emphasis on transparency to ensure its proper use, expand the participation of female employees in their own decisions, in the care of their personal interests and in the opening of channels of communication with them.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a الثقافة التنظيمية
|a النمو المهني
|a الأداء المهني
|a الموارد البشرية
|a المرأة السعودية
|a المراكز القيادية
|a وزارة التربية والتعليم
|a السعودية
|a المجتمع السعودي
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 020
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 003
|m مج34, ع3
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 034
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-034-003-020.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_105404.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 911689
|d 911689
|
