| المستخلص: |
يعالج البحث الحالي مشكلة الأعداد الكبيرة للطلاب في المجموعات التعليمية والتي تؤثر على نسبة الطلاب الذين يصلون لمرحلة الإتقان حيث يهدف البحث إلى قياس أثر استخدام استراتيجية تعليم الأقران في وصول طلاب قسم التربية الفنية لمرحلة إتقان المهارات الفنية بالتحقق من الفرضين التاليين: - ١. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات القياسين القبلي والبعدي للعينة الأولى (القرناء/ المتعلمين) في مستوى إتقان مهارات رسم موضوع الطبيعة الصامتة لصالح التطبيق البعدي. ٢. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات القياسين القبلي والبعدي للعينة الثانية (القرناء/ المعلمين) في مستوى إتقان مهارات رسم موضوع الطبيعة الصامتة لصالح التطبيق البعدي. وبلغت العينة (62) من طلاب الفرقة الأولى بقسم التربية الفنية مقسمين إلى (31) قرين معلم و(31) قرين متعلم واستخدم في الأدوات دليل للقرين المعلم وبطاقة تقييم موضوع الطبيعة الصامتة واستخدم المنهج التجريبي وتوصلت النتائج إلى فاعلية استراتيجية تعليم الأقران في تحسين مستوى إتقان مهارات رسم موضوع الطبيعة الصامتة لعينة القرناء المعلمين وعينة القرناء المتعلمين من خلال نتائج التحليل الإحصائي والتي أوضحت فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.5) بين متوسط درجات القياس القبلي والبعدي للعينة الأولى والثانية في مستوى إتقان مهارات رسم موضوع الطبيعة الصامتة لصالح التطبيق البعدي.
The current research addresses the problem of the large numbers of students in educational groups, which affects the percentage of students who reach the stage of mastery. The research aims to measure the impact of using the peer education strategy on the students of the Department of Art Education reaching the stage of mastering technical skills by verifying the following hypotheses: - 1. There are statistically significant differences between the average scores of the pre and post-measurements for the first sample (peers/learners) in the level of mastery of the skills of drawing a silent nature subject in favor of the post-application. 2. There are statistically significant differences between the mean scores of the two measurements, pre, and post for the second sample (peers/teachers), in the level of mastery of the skills of drawing the silent nature subject in favor of the post-application. The sample amounted to (62) of the first-year students in the Art Education Department, divided into (31) teacher peers and (31) learner peers. In the tools, a guide for the teacher peers and an assessment card for the subject of silent nature were used, and the experimental method was used. The results reached the effectiveness of the peer learning strategy in improving the level of mastery of drawing skills for the subject of silent nature for a sample of teacher peers and a sample of learner peers through the results of statistical analysis, which showed statistically significant differences at the level of (0.5) between the mean scores of the pre and post measurements for the first and second sample in the level of mastery of drawing skills for the subject of silent nature in favor of the post-application. This abstract was translated by Dar AlMandumah Inc.
|
