ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة أنماط التفكير الإس...>الوصف

درجة ممارسة أنماط التفكير الإستراتيجي لدى مديري التعليم في إدارات التعليم بالمملكة العربية السعودية

العنوان المترجم: The Degree of Practicing Strategic Thinking Patterns Among Principals in Education Zones in Saudi Arabia
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الخرعان، عبدالله بن عبدالعزيز محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج34, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أبريل
الصفحات: 439 - 470
DOI: 10.21608/MFES.2018.105382
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 911917
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | الإدارة التعليمية | مدراء التعليم | المؤسسات التعليم | السعودية | أنماط التفكير الإستراتيجي | مستخلصات الأبحاث
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

180

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة أنماط التفكير الاستراتيجي لدى مديري التعليم في إدارات التعليم بالمملكة العربية السعودية. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة لقياس درجة ممارسة أنماط التفكير الاستراتيجي تكونت من (32) فقرة موزعة على أربعة أنماطه: التفكير الشمولي، والتفكير التجريدي، والتفكير التشخيصي، والتفكير التخطيطي. وقد تكونت عينة الدراسة من (138) فرداً من المساعدين للشؤون المدرسية، والشؤون التعليمية للبنين والبنات، في جميع إدارات التعليم بالمملكة العربية السعودية. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة أنماط التفكير الاستراتيجي لدى مديري التعليم في إدارات التعليم بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المساعدين جاءت بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي عام (3.37 من 5.0) وبانحراف معياري (0.19)، حيث يأتي التفكير التخطيطي بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي عام (3.62 من 5.0) وبانحراف معياري (0.36)، يليه التفكير الشمولي بمتوسط حسابي عام (3.33 من 5.50) وبانحراف معياري (0.42)، وبالمرتبة الثالثة يأتي التفكير التشخيصي بمتوسط حسابي عام (3.28 من 5.0) وبانحراف معياري (0.37)، وفي الأخير يأتي التفكير التجريدي كأقل أبعاد التفكير الاستراتيجي لدى مديري التعليم في إدارات التعليم بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المساعدين بمتوسط حسابي عام (3.22 من 5.0) وبانحراف معياري (0.44). ومن أهم التوصيات التي توصلت لها الدراسة ما يلي:
• نشر ثقافة ممارسة التفكير الاستراتيجي بين القيادات في إدارات التعليم بالمملكة العربية السعودية.
• تبني وزارة التعليم في المملكة العربية السعودية برامج تدريبية للرفع من درجة ممارسة أنماط التفكير الاستراتيجي لدى القيادات لديها.
• إجراء دراسة مماثلة لقياس درجة ممارسة أنماط التفكير الاستراتيجي لدى القيادات العليا في وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية.
• إجراء دراسة حول علاقة التفكير الاستراتيجي بالتخطيط الاستراتيجي والإدارة الاستراتيجية.

The study aimed to identify the degree of the practice of strategic thinking patterns among education directors in education departments in the Kingdom of Saudi Arabia. In order to achieve the objectives of the study, a tool was developed to measure the degree of the practice of strategic thinking patterns consisting of 32 paragraphs divided into four modes: Holistic thinking, abstract thinking, diagnostic thinking, and schematic thinking.
The sample of the study consisted of 138 assistants for school and educational affairs for boys and girls in all education departments in the Kingdom of Saudi Arabia.
The results of the study showed that the degree of the practice of strategic thinking patterns among education directors in the education departments of Kingdom of Saudi Arabia from the point of view of assistants came with a moderate level with an arithmetic average of (3.37 out of 5.0) and a standard deviation of (0.19), as the schematic thinking comes first with a general arithmetic average of (3.62 out of 5.0) and a standard deviation of (0.36), followed by holistic thinking with a general arithmetic average of (3.33 out of 5.50) and a standard deviation of (0.42), in the third-place comes diagnostic thinking with a general arithmetic average of (3.28 out of 5.0) with a standard deviation of (0.37), in the end, abstract thinking comes as the least strategic thinking dimension of education directors in the education departments of Kingdom of Saudi Arabia from the viewpoint of assistants with a general arithmetic average of (3.22 out of 5.0) and a standard deviation of (0.44). The main recommendations of the study are as follows:
• To spread the culture of practice of strategic thinking among the leaders in education departments in the Kingdom of Saudi Arabia.
• The Ministry of Education in the Kingdom of Saudi Arabia adopts training programs to increase the degree of practice of strategic thinking patterns among its leaders.
• To conduct a similar study to measure the degree of the practice of strategic thinking patterns among higher leadership in the Ministry of Education, Kingdom of Saudi Arabia.
• To conduct a study on the relationship of strategic thinking with strategic planning and management.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.