| LEADER |
02854nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1663372 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a النوبي، محمد
|g El Nopy, Mohammed
|e مؤلف
|9 177112
|
| 245 |
|
|
|a تطوير برامج التربية الخاصة الواقع "1"
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
|c 2018
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 154 - 192
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشف البحث عن واقع تطوير برامج التربية الخاصة. وتناول البحث التربية الخاصة أو التعليم الخاص، وكيفية تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، وقدم مفهوم التربية الخاصة، وأهدافها، وفئاتها. وانتقل إلى الإعاقة العقلية وتناولها من حيث التعريف ونسبتها، والعوامل المؤثرة في نسبة حدوثها، وعرض تصنيف الإعاقة العقلية حسب الشكل الخارجي، ونسبة الذكاء، والبعد التربوي، وحسب متغير نسبة الذكاء والتكيف الاجتماعي. وأشار إلى الموظفون المساعدون غير المرخصين، وأنواعهم. وتطرق إلى مساعد الرعاية الشخصية، وبين ما يحتاجه من تدريب وتوظيف. وأشار إلى الإرشاد بواسطة الأقران، وإجراءاته، ونقاط القوة والقيود، والتطبيق في فصول التعليم. وتناول الرعاية الذاتية، وطرق دعمها، وطرق الرعاية الذاتية. وعرض مقدمو الرعاية الأسرية، وكشف عن خبرتهم، ومكاسبهم، ورعايتهم. وانتقل إلى المدرسة البديلة، ومميزاتها، وذكر بعض الدول التي تهتم بالمدرسة البديلة وهي (المملكة المتحدة، والولايات المتحدة، وكندا، وألمانيا، وكوريا الجنوبية، والهند). واختتم بالإشارة إلى التعليم البديل ونشأته. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022"
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a التعليم الخاص
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a البرامج التربوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e International Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 016
|m ع16
|o 1763
|s المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2536-9261
|
| 856 |
|
|
|u 1763-000-016-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 913954
|d 913954
|
