استراتيجيات تعديل السلوك المتبعة في معالجة مشكلات الطلبة ذوي الإعاقة والعاديين في عمان من وجهة نظر المعلمين في ضوء بعض المتغيرات
| العنوان بلغة أخرى: |
Behavioral Modification Strategies Followed In Treating the Problems of Students with Disabilities and Non-Disabilities in Amman from Teachers Perspective In Light Of Some Variables |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | حميدي، أسامة رياض عبدالقادر (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | التاج، هيام موسى مصطفى (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 109 |
| رقم MD: | 916247 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
400
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى استراتيجيات تعديل السلوك المستخدمة من قبل معلمي الطلبة ذوي الإعاقة، ومعلمي الطلبة العاديين في عمان، تألفت عينة الدراسة (250) معلما ومعلمة للطلبة العاديين، (80) من معلمي ومعلمات ذوي الإعاقة بما مجموعة (330)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي، كما تم تطوير مقياس مكون من (42) فقرة موزعة على ثلاث مجالات: (استراتيجيات تعزيز السلوك المرغوب فيه، استراتيجيات تشكيل السلوك المرغوب، استراتيجيات خفض السلوك غير المرغوب)، أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسطات الحسابية للمجالات ككل جاءت بدرجة متوسطة. كما حصل مجال استراتيجيات تعزيز السلوك المرغوب على الرتبة الأولى، وأعلى متوسط بدلالة الفقرة إذ بلغ المتوسط الحسابي لاستخدام استراتيجيات تعديل السلوك المتبعة لمعالجة مشكلات الطلبة ذوي الإعاقة (3.72) وبانحراف معياري (0.77)، بينما بلغ المتوسط الحسابي بدلالة الفقرة (3.65) وبانحراف معياري (0.86) لاستراتيجيات تعديل السلوك المتبعة لمعالجة مشكلات الطلبة العاديين، يليه مجال استراتيجيات تشكيل السلوك المرغوب، إذ بلغ المتوسط الحسابي لاستخدام استراتيجيات تعديل السلوك المتبعة لمعالجة مشكلات الطلبة ذوي الإعاقة (3.65) وبانحراف معياري (0.67)، بينما بلغ المتوسط الحسابي بدلالة الفقرة (3.58) وبانحراف معياري (0.78) لاستراتيجيات تعديل السلوك المتبعة لمعالجة مشكلات الطلبة العاديين، يليها في الرتبة الأخيرة مجال خفض السلوك غير المرغوب، إذ بلغ المتوسط الحسابي لاستخدام استراتيجيات تعديل السلوك المتبعة لمعالجة مشكلات الطلبة ذوي الإعاقة (3.38) وبانحراف معياري (0.64)، بينما بلغ المتوسط الحسابي بدلالة الفقرة (3.39) وبانحراف معياري (0.75) لاستراتيجيات تعديل السلوك المتبعة لمعالجة مشكلات الطلبة العاديين، وأخيرا أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في استراتيجيات تعديل السلوك المتبعة في معالجة مشكلات الطلبة العاديين والطلبة ذوي الإعاقة تعزى لمتغير جنس المعلم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مستوى أهمية استخدام أولياء أمور الأطفال المعاقين عقلياً لاستراتيجيات تعديل السلوك فى ضبط بعض المشكلات السلوكية لأطفالهم من وجهة نظر أخصائى التربية الخاصة فى ضوء عدد من المتغيرات
بواسطة: المصري، براءة منشور: (2019) -
اتجاهات الأمهات المدربات نحو استخدام استراتيجيات تعديل السلوك مع أطفالهن ذوي اضطراب طيف التوحد في ضوء بعض المتغيرات
بواسطة: فضه، محمد مطيع منشور: (2023) -
مدخل تعديل السلوك في طريقة خدمة الجماعة للتخفيف من مخاطر استخدام الانترنت لطلاب المرحلة الابتدائية
بواسطة: ثابت، جهاد أبو بكر محمود منشور: (2023) -
أساليب تعديل سلوك الأطفال من ذوي الإعاقة الفكرية ودرجة ممارستها من قبل أمهاتهم في مدينة الرياض
بواسطة: النصبان، منيرة بنت محمد بن سليمان منشور: (2018) -
مدى إلمام معلمي التلاميذ ذوى الإعاقة في صفوف الدمج بأساليب تعديل السلوك في دولة الكويت
بواسطة: الدوخي، فوزي عبداللطيف منشور: (2015)
