| LEADER |
05015nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1666469 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKTM.2018.113565
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 522496
|a السبيعي، هياء بنت محمد
|e مؤلف
|q Alsubaiei, Haya Bint Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a صعوبات حل المسائل الفيزيائية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي في مدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a Difficulties in Solving Physics Problems for 11th. Girls Grade Students in Riyadh
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2018
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 123 - 158
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This research aimed to address the most important difficulties that face 11th grade students (girls) at solving physics problems, which related to the verbal structure of the problem (readability), physics laws, basic mathematical skills, and graphics or diagrams, identify the relationship between difficulties of solving physics problem and the student achievement in mathematics, and to verify the availability of statistically differences between difficulties in solving physics problem according to variation of the teacher experiences. Conclusion of the research revealed that the most difficult aspects that face students were basic mathematical skills with mean of (0.664), physics laws with mean of (0.632), graphics and diagrams with mean of (0.570), and finally verbal structure form of physics problem (readability) with mean of (0.406). The results revealed an inverse correlation (-0.570) between degree of difficulty in solving physics problem and the student's achievement in mathematics. The research also indicated that students whom have teachers with experience (15 years or more) had less difficulty in solving physics problems than students whose teaches experience (5 to less than 10 years) and (10 to less than 15) years of experiences.
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى: حصر أبرز صعوبات حل المسائل الفيزيائية المرتبطة بفهم الصيغة اللفظية للمسائل الفيزيائية (انقرائية المسألة)، والقوانين الفيزيائية، والمهارات الرياضية الأساسية، والرسوم البيانية أو التخطيطية، والتعرف على مدى وجود ارتباط بين صعوبات حل المسائل الفيزيائية ومعدل الطالبة في مادة الرياضيات، وكذلك التعرف على مدى وجود فروق دالة إحصائياً بين صعوبات حل المسائل الفيزيائية لدى عينة البحث بناءً على متغير خبرة المعلمة. وقد تبين من نتائج البحث أن محور المهارات الرياضية الأساسية أكثر المحاور صعوبة لدى الطالبات بمتوسط عام بلغت قيمته (0.664)، يليه محور القوانين الفيزيائية بمتوسط عام بلغ (0.632)، ثم محور الرسوم البيانية أو التخطيطية بمتوسط عام بلغ (0.750)، وجاء أخيراً محور فهم الصيغة اللفظية للمسائل الفيزيائية (انقرائية المسألة) بمتوسط عام بلغ (0.406). كما أظهرت نتائج البحث وجود علاقة ارتباطية عكسية بين متغير درجة صعوبة حل المسائل الفيزيائية بوجه عام ومتغير معدل الطالبة في مادة الرياضيات بقيمة (-0.570)، وأن الطالبات اللاتي خبرة المعلمة التي تقوم بتدريسهن (15 سنة فأكثر) درجة صعوبة حل المسائل الفيزيائية لديهن (بوجه عام وفي كل محور من المحاور على حدة) أقل بفرق دال إحصائياً من الطالبات اللاتي كانت سنوات خبرة المعلمة التي تقوم بتدريسهن ما بين (5 إلى أقل من 10 سنوات)، و(10 إلى أقل من 15 سنة).
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a التربية العلمية
|a طرق التدريس
|a تدريس الفيزياء
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات
|a حل المسائل الفيزيائية
|a مادة الفيزياء
|a طالبات المرحلة الثانوية
|b Difficulties
|b Solving Physics Problems
|b Physics Course
|b High School Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 004
|m مج21, ع4
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 021
|x 2536-9148
|
| 700 |
|
|
|a الشايع، فهد بن سليمان
|g Al-Shaya, Fahad Suliman
|e م. مشارك
|9 124963
|
| 856 |
|
|
|n https://mktm.journals.ekb.eg/article_113565.html
|u 0157-021-004-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 917941
|d 917941
|
