| LEADER |
05437nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1666985 |
| 024 |
|
|
|3 10.36752/1764-007-007-008
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 488098
|a الشمري، إخلاص صباح عبدالأمير
|g Al-Shammare, Eklas Sabah Abd Al-Ameer
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى المعالجة التربوية لمفاهيم التنمية المستدامة في كتب الرياضيات من وجهة نظر مدرسيها
|
| 246 |
|
|
|a The Extent Availability of Educational Treatment for the Concepts of Sustainable Development in Math Books from the Point of Its Teachers View
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2018
|g تموز
|
| 300 |
|
|
|a 89 - 100
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي الى معرفة مدى معالجة مفاهيم التنمية المستدامة في كتب الرياضيات من وجهة نظر مدرسيها، ولتحقيق هذا الهدف تم تحليل محتوى كتاب الرياضيات [1،2،3] للصف الثاني متوسط بجزئية (الاول والثاني) للعام الدراسي (2017 - 2018) وفقا لأبعاد التنمية المستدامة التي من المؤمل تضمينها في الكتاب، حيث وجهت استبانة تحتوي على قائمة لأبعاد التنمية، المستدامة الى مدرسي ومدرسات الصف الثاني متوسط ممن يدرسون الرياضيات، حيث قامت الباحثة بتحليل محتوى كتاب الرياضيات وفقا للقائمة التي أعدتها الباحثة على وفق المندلاوي [4] والرازقي [5] ، وتم اعتماد الفكرة بنوعيها (الصريحة والضمنية) وحدة للتسجيل والتكرار ووحدة للتعداد، وأظهرت النتائج أن البعد الاجتماعي احتل المرتبة الأولى ب (26) تكرارا بنسبة مئوية (65 %) من المجموع الكلي للتكرارات البالغة (40) تكرارا، في حين ظهر أن البعد الاقتصادي أحتل المرتبة الثانية ب (11) تكرارا بنسبة مئوية (27.5 %) من المجموع الكلي للتكرارات البالغة (40) تكرارا وجاء البعد البيئي في المرتبة الثالثة ب (3) تكرارات بنسبة مئوية (7.5 %) من المجموع الكلي للتكرارات البالغة (40) تكرارا مما سبق يظهر عدم توازن النسب المئوية للأبعاد في محتوى الكتاب المدرسي المحلل، إذ تركز الاهتمام على البعد الاجتماعي، ويليه البعد الاقتصادي، ثم البعد البيئي الذي كانت نسبته قليلة مقارنة بأهمية البعد، مما يعني إهمال كتب الرياضيات كثير من القضايا الرئيسة وما تتضمنه من قضايا فرعية لكل بعد من الأبعاد، وهذا يعني وجود ضعف في ترتيب الكتاب وموضوعاته.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this research is to determine the extent availability of educational treatment for the concepts of sustainable development in math books from the points of its teachers view. To achieve this goal, the content of the math book for the second grade has been analyzed in part (I and II) for the academic year( 2017-2018) according to the dimensions of sustainable development A questionnaire containing a list of the dimensions of sustainable development was sent to middle school teachers and teachers who studied math. Where the researcher analyzed the content of the math book according to the list prepared by the researcher in accordance with Mandalawi [4] and Raziqi [5]. The idea was adopted (both explicit and implicit) The results show that the social dimension ranked first with (26) percentage points (65%) of the total repetitions (40), while the economic dimension ranked second with (11) percentage points (27.5%) of the total (40), and the environmental dimension ranked third with (3) frequencies by percentage (7.5%) of the total number of duplicates (40) times, which shows the imbalance of percentage percentages in the content of the textbook analyst Attention was focused on the social dimension, followed by the economic dimension, and then the environmental dimension, which was a small percentage The importance of the dimension, which means neglect of math books a lot of major issues and the sub-issues of each dimension, and this means there is a weakness in the order of the book and its topics.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التربوية
|a التنمية المستدامة
|a المقررات الدراسية
|a مدرسو الرياضيات
|
| 692 |
|
|
|a المعالجه التربويه
|a التنميه المستدامه
|a الرياضات
|b educational treatment
|b sustainable development
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 007
|m مج7, ع7
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 007
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-007-007-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 918592
|d 918592
|
