ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحمل الغموض وعلاقته بتعلم المف...>الوصف

تحمل الغموض وعلاقته بتعلم المفردات اللغوية لدى طلاب أقسام اللغة الإنجليزية في جامعة جدة

العنوان المترجم: The Ambiguity Tolerance–Intolerance and its Relation to the Learning of Vocabulary among the Students of English Language Departments at the University of Jeddah
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: صعدى، إبراهيم بن عبده أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع18, ج12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 491 - 506
DOI: 10.21608/JSRE.2017.15079
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 919113
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | السعودية | المجتمع السعودي | اللغة الإنجليزية | المفردات اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحمل الغموض | الفروق بين النوعين | معرفة المفردات | متعلمي اللغة الانجليزية كلغة اجنبية | تعلم لغة اجنبية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

118

حفظ في:
المستخلص: إن تعلم لغة جديدة يعد من الأمور الغامضة بالنسبة للطلاب، لوجود الكثير من المواقف وحالات الغموض التي قد تسود عملية تعلم اللغة. ويعتبر "تحمل الغموض" نسقاً هاما للتعلم، وهو الأمر الذي من شأنه تسهيل عملية تعلم اللغة أو إعاقتها. وتهدف هذه الدراسة إلى فهم كيفية تحمل متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أو عدم تحملهم لأوجه الغموض في اللغة الأجنبية، بالإضافة إلى استكشاف ما إذا كان تحمل الغموض لدى هؤلاء المتعلمين مؤثراً على معرفتهم بمفردات اللغة كما هدفت الدراسة للتحقق من الفروق بين الذكور والإناث في تحمل الغموض عند تعلم اللغة والإنجليزية، والتحقيق فيما إذا كان تحمل الغموض مرتبطاً بالنجاح المدرك ذاتياً لدى المتعلمين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية، فيما يخص تعلم مفردات تلك اللغة. وقد تضمنت العينة 82 طالبا وطالبة من طلاب أقسام اللغة الإنجليزية بجامعة جدة. وقد شملت الأدوات المستخدمة مقياس تحمل غموض اللغة الثانية، واختبار مستوى مفردات اللغة الإنجليزية. وقد أظهرت النتائج أن متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على مستوى معتدل من تحمل الغموض عند تعلم لغة أجنبية وأن النوع ليس له أي على تحمل الغموض، كما أظهرت النتائج عدم وجود علاقة قوية بين تحمل الغموض والإلمام بالمفردات بينما وجدت علاقة وثيقة إحصائيا بين تحمل الغموض والإنجاز الذاتي في تعلم مفردات لغة أجنبية. وفي ضوء هذه النتائج، تم تسجيل بعد التوصيات العملية

Learning a new language has been an ambiguous task for students because there are many ambiguous situations that may dominate the language learning process. "Ambiguity tolerance" is an important learning module, which could usually either facilitate or hamper language learning. The aim of this study is to understand whether learners of English as a foreign language can tolerate ambiguities in foreign language learning. It also explores how ambiguity tolerance may affect students' knowledge of the language. This study tries moreover to investigate the differences between males and females in their ambiguity tolerance of learning English and discover whether this ambiguity is associated with the self-perceived success of learners of English as a foreign language in learning the vocabulary of that language. The sample included 82 male and female students who are studying at the department of English at the University of Jeddah. The applied Tools included a second language ambiguity meter and an English vocabulary level test. The results showed that learners of ESL are at a moderate level for ambiguity tolerance when learning a foreign language and that gender had little effect on ambiguity. It was also shown that there was no strong correlation between ambiguity tolerance and vocabulary, while a statistically significant relationship between tolerance and self-achievement in learning foreign vocabulary did exist. In the light of these results, some practical recommendations have been recorded
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.