| LEADER |
07513nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1667952 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الحضرمي، نوف خلف محمد
|g Al-Hadhrami, Noof Khalaf Mohammed
|e مؤلف
|q
|9 97245
|
| 245 |
|
|
|a الصمت التنظيمي وتأثيره على إنتاجية أعضاء هيئة التدريس ورضاهم الوظيفي في بعض الجامعات السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Organizational Silence on Productivity and Job Satisfaction of Faculty Members in some Saudi Universities
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية
|c 2017
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 145 - 224
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة مستوى الصمت التنظيمي لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية، وكذلك الكشف عن مدى وجود علاقة ارتباطية بين مستوى الصمت التنظيمي، وإنتاجية أعضاء هيئة التدريس ورضاهم الوظيفي بالجامعات السعودية. ولتحقيق هدف الدراسة؛ استخدمت الباحثة المنهج الوصفي والارتباطي، وذلك من خلال استبانة صممت لهذا الغرض. وتكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في خمس جامعات سعودية، تم اختيار عينة عشوائية تكونت من (391) عضو هيئة تدريس مثلوا الجامعات السعودية: (أم القرى، الملك سعود، الملك فيصل، تبوك، الباحة). وتوصلت الدراسة للعديد من النتائج، لعل من أبرزها: أن مستوى الصمت التنظيمي لدى أعضاء هيئة التدريس في الأقسام الأكاديمية بالجامعات السعودية معتدل، حيث إن المتوسط العام لمحور الصمت التنظيمي كان بمتوسط (3.528)، وانحراف معياري (0.865)، مما يشير إلى درجة صمت تنظيمي (متوسطة) بالجامعات السعودية. وكذلك المتوسط العام لمحور مؤشرات قياس إنتاجية أعضاء هيئة التدريس ورضاهم الوظيفي كان متوسطا، بدرجة (3.568)، وبانحراف معياري (0.323)، جاء بعد الإنتاجية في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.836)، وانحراف معياري (0.405). بينما جاء بعد الرضى الوظيفي في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (3.299)، وانحراف معياري (1.470). كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات استجابات أعضاء هيئة التدريس حول تقديرهم لمستوى الصمت التنظيمي، ومؤشر الإنتاجية والرضا الوظيفي في الجامعات السعودية، تعزى لمتغير الجنسية لصالح السعوديين، وكذلك الرتبة العلمية لصالح أستاذ، وأستاذ مشارك، والجامعة لصالح جامعة أم القرى. كما كشفت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة سالبة بين البعد التنظيمي، وكلا من بعد الرضا الوظيفي، والإنتاجية. بمعنى انه كلما قل الصمت التنظيمي في البعد التنظيمي، ارتفع الرضا الوظيفي، والإنتاجية لدى أعضاء هيئة التدريس. وأوصت الدراسة بالعديد من التوصيات، ومن أبرزها: ضرورة سن التشريعات اللازمة للحد من الصمت التنظيمي، ورفع مستوى الرضا الوظيفي والإنتاجية لدى أعضاء هيئة التدريس في الجامعات من خلال: تطوير مناخ تنظيمي داعم لأعضاء هيئة التدريس والعاملين في الجامعة، للتحدث عن المشكلات وقضايا العمل، وتنمية الشعور بالأمن الوظيفي، واشتراكهم في صنع القرارات الخاصة بهم، مع إيجاد أنظمة اتصال فعالة بين المستويات الإدارية الأكاديمية في الجامعات السعودية.
|
| 520 |
|
|
|b The study aims to identify the level of organizational silence among faculty members in Saudi Universities and to investigate the correlation between the level of organizational silence, faculty members' productivity and their job satisfaction. To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive correlational method. A questionnaire was applied to a random sample of (391) faculty members in five Saudi Universities (Um Al-Qura, King Saud, King FaisaI, Tabuk, ABha). The study results showed that the level of organizational silence among faculty members in Saudi Universities was medium, with a mean of (3.528) and a standard deviation of (0.865). In general, the mean of faculty members' productivity and job satisfaction indicators was medium (3.568) with a standard deviation of (0.323). The dimension of productivity ranked first with a mean of (3.836) and a standard deviation of (0.405), while the dimension of job satisfaction ranked second with a mean of (3.299) and a standard deviation of (1.470). The results also showed statistically significant differences in the means of faculty members' responses about their estimation of the level of organizational silence and the indicator of productivity and job satisfaction in Saudi Universities due to the variable of nationality in favor of Saudis, the variable of the academic rank in favor of Professor and Associate Professor; and the variable of university in favor of Umm Al Qura University. The results also indicated a negative correlation between the organizational dimension and both the dimensions of job satisfaction and productivity, i.e. as the organizational silence is in the organizational dimension decreases, the level of job satisfaction and productivity among faculty members increases. Some recommendations have been suggested including: Regulations should be enacted to reduce the organizational silence and raise the level of job satisfaction and productivity among faculty members at universities through promoting a supportive organizational environment that enables faculty members at universities to talk about work problems, developing faculty members' sense of job security, involving them in making their own decisions, as well as promoting effective communication systems between the academic staff and the administrative officials in Saudi Universities.
|
| 653 |
|
|
|a الصمت التنظيمي
|a أعضاء هيئة التدريس
|a الرضا الوظيفي
|a مؤشر الإنتاجية
|a الجامعات السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الصمت التنظيمي
|a إنتاجية
|a الرضا الوظيفي
|a الجامعات السعودية
|b Organizational Silence
|b Productivity
|b Job Satisfaction
|b Saudi Universities
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Educational Administration
|l 016
|m س4, ع16
|o 1521
|s مجلة الإدارة التربوية
|v 004
|x 2682-3489
|
| 856 |
|
|
|u 1521-004-016-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 919492
|d 919492
|
