فاعلية تدريس وحدة الهندسة والاستدلال المكاني باستخدام السبورة التفاعلية في تنمية التفكير البصري والتحصيل لدى طلاب الصف الثاني المتوسط بمدينة بريدة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness extent in teaching the unit of Geometric Relationships and Spatial Reasoning using Smart Board to develop the visual-thinking and achievement of the second intermediate class in Buraydah City |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الدريويش، سعود بن عبدالكريم سليمان (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | فرغلي، حمدي محمد مرسي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | بريدة |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 164 |
| رقم MD: | 919691 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة القصيم |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
510
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الإجابة عن التساؤلات التالية: 1- ما فاعلية تدريس وحدة الهندسة والاستدلال المكاني باستخدام السبورة التفاعلية في تنمية التفكير البصري لدى طلاب الصف الثاني متوسط بمدينة بريدة؟ 2- ما فاعلية تدريس وحدة الهندسة والاستدلال المكاني باستخدام السبورة التفاعلية في تنمية التحصيل لدى طلاب الصف الثاني متوسط بمدينة بريدة؟ واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وتم تطبيق الدراسة على عينة قصدية من طلاب الصف الثاني متوسط، وتم اختيار مجموعتين إحداهما تجريبية درست وحدة الهندسة باستخدام السبورة التفاعلية المتبع فيه الدليل المرفق لخطة التدريس من عمل الباحث، والثانية ضابطة درست الوحدة كما اقترحها دليل المعلم، وتم ذلك في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1436- 1437ه، وطبق على عينة الدراسة اختبار في التحصيل الدراسي للوحدة واختبار في التفكير البصري للوحدة، وتم استخدام التكرارات والنسب المئوية لوصف العينة، والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري، واستخدم معامل ارتباط بيرسون لحساب صدق الاتساق الداخلي لأداتي الدراسة، ومعامل ألفا كرونباح وتم التأكد من ثبات أداتي الدراسة، واختبار (ت) للعينات المترابطة والمستقلة، وتوصلت الدراسة أنه توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05)بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير البصري والاختبار التحصيلي، لصالح التطبيق البعدي، وأيضا تبين أنه توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير البصري، والاختبار التحصيلي، لصالح طلاب المجموعة التجريبية، واتضح أنه هناك علاقة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي واختبار التفكير البصري، ويوصي الباحث وبناء على نتائجه بعدة نقاط لها أهمية مستقبلية، ومن تلك التوصيات: ١) توفير السبورة التفاعلية في الصفوف الدراسية مما تعطي فرصة للطالب وللمعلم بتطوير أدائهم. ٢) عقد دورات وورش تدريبية للطلبة وللمعلمين لرفع كفاءتهم باستخدام السبورة التفاعلية. 3) إجراء دراسات في مواضيع أخرى في الرياضيات وعلى عينات أكبر بحيث يمكن تعميم نتائجها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية تدريس وحدة الهندسة والاستدلال المكاني باستخدام السبورة التفاعلية في تنمية التفكير البصري والتحصيل لدى طلاب الصف الثاني المتوسط بمدينة بريدة
بواسطة: الدريويش، سعود بن عبدالكريم سليمان منشور: (2023) -
فاعلية تدريس الهندسة باستخدام برنامج "Plus Cabri-Geometry II" في تنمية التفكير البصري والتحصيل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عشوش، إبراهيم محمد رشوان منشور: (2015) -
فاعلية تدريس وحدة مقترحة باستخدام السبورة التفاعلية في تنمية مهارات التفكير الرياضي والتحصيل لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمدينة جدة
بواسطة: القريقري، هند حمدان منشور: (2016) -
فاعلية برنامج يوظف السبورة التفاعلية في تنمية المفاهيم و مهارات التفكير البصري بالعلوم لدى طلبة الصف الثالث الاساسي
بواسطة: منصور، اسلام زياد محمود منشور: (2015) -
فاعلية استخدام السبورة التفاعلية في تدريس الهندسة لتنمية التحصيل والتفكير الهندسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: حسن، إبراهيم محمد عبدالله منشور: (2013)
