| LEADER |
05533nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1491828 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الدريويش، سعود بن عبدالكريم سليمان
|g Al Drewesh, Saud Abdulkarem Soliman
|e مؤلف
|9 493166
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية تدريس وحدة الهندسة والاستدلال المكاني باستخدام السبورة التفاعلية في تنمية التفكير البصري والتحصيل لدى طلاب الصف الثاني المتوسط بمدينة بريدة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness extent in teaching the unit of Geometric Relationships and Spatial Reasoning using Smart Board to develop the visual-thinking and achievement of the second intermediate class in Buraydah City
|
| 260 |
|
|
|a بريدة
|c 2017
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 164
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة القصيم
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 0202
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الإجابة عن التساؤلات التالية: 1- ما فاعلية تدريس وحدة الهندسة والاستدلال المكاني باستخدام السبورة التفاعلية في تنمية التفكير البصري لدى طلاب الصف الثاني متوسط بمدينة بريدة؟ 2- ما فاعلية تدريس وحدة الهندسة والاستدلال المكاني باستخدام السبورة التفاعلية في تنمية التحصيل لدى طلاب الصف الثاني متوسط بمدينة بريدة؟ واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وتم تطبيق الدراسة على عينة قصدية من طلاب الصف الثاني متوسط، وتم اختيار مجموعتين إحداهما تجريبية درست وحدة الهندسة باستخدام السبورة التفاعلية المتبع فيه الدليل المرفق لخطة التدريس من عمل الباحث، والثانية ضابطة درست الوحدة كما اقترحها دليل المعلم، وتم ذلك في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1436- 1437ه، وطبق على عينة الدراسة اختبار في التحصيل الدراسي للوحدة واختبار في التفكير البصري للوحدة، وتم استخدام التكرارات والنسب المئوية لوصف العينة، والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري، واستخدم معامل ارتباط بيرسون لحساب صدق الاتساق الداخلي لأداتي الدراسة، ومعامل ألفا كرونباح وتم التأكد من ثبات أداتي الدراسة، واختبار (ت) للعينات المترابطة والمستقلة، وتوصلت الدراسة أنه توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05)بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير البصري والاختبار التحصيلي، لصالح التطبيق البعدي، وأيضا تبين أنه توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير البصري، والاختبار التحصيلي، لصالح طلاب المجموعة التجريبية، واتضح أنه هناك علاقة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي واختبار التفكير البصري، ويوصي الباحث وبناء على نتائجه بعدة نقاط لها أهمية مستقبلية، ومن تلك التوصيات: ١) توفير السبورة التفاعلية في الصفوف الدراسية مما تعطي فرصة للطالب وللمعلم بتطوير أدائهم. ٢) عقد دورات وورش تدريبية للطلبة وللمعلمين لرفع كفاءتهم باستخدام السبورة التفاعلية. 3) إجراء دراسات في مواضيع أخرى في الرياضيات وعلى عينات أكبر بحيث يمكن تعميم نتائجها.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير البصري
|a تدريس وحدة الهندسة
|a التحصيل الدراسي
|a طرق تدريس
|a طلاب المرحلة المتوسطة
|a السعودية، بريدة
|a السبورة التفاعلية
|
| 700 |
|
|
|a فرغلي، حمدي محمد مرسي
|g Fargali, Hamdy Mohamed Morsi
|e مشرف
|9 314105
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0202-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0202-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0202-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0202-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0202-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0202-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0202-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0202-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0202-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0202-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0202-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 919691
|d 919691
|
