ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين استراتيجيات ال...>الوصف

أثر التفاعل بين استراتيجيات الدراسة وقلق الامتحان على تحصيل تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط

العنوان المترجم: The Impact of The Interaction Between the Study Strategies and The Exam Anxiety on The Achievement of The Fourth Year of Intermediate School Students
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: العايب، كلثوم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 54 - 68
DOI: 10.34277/1459-000-015-003
ISSN: 2353-0456
رقم MD: 920873
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | التعليم المتوسط | قلق الامتحان | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

133

حفظ في:
المستخلص: تبحث هذه الدراسة في أثر التفاعل بين استراتيجيات الدراسة وقلق الامتحان على تحصيل تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط، بل وتهدف إلى تبيان أن الفروق في النتائج الدراسية لتلاميذ المستوى الرابعة متوسط يفسر بالتفاعل بين أنواع استراتيجيات الدراسة" منتظمة، غير منتظمة" ومستويات قلق الامتحان "مرتفع، معتدل" وقد توصلت هذه الدراسة إلى انه: توجد فروق في النتائج الدراسية لتلاميذ السنة الرابعة متوسط ترجع إلى تفاعل أنواع استراتيجيات الدراسة "منتظمة، غير منتظمة" مع مستويات قلق الامتحان "مرتفع، معتدل"، علما أن المتغير الأكثر بروزا من حيث الفعالية تمثل في عادات الدراسة (المنتظمة) والذي ساهم بشكل فعال في رفع نتائج التلاميذ رغم مستوى شعورهم بقلق الامتحان (مرتفع، معتدل).

This research is studying the impact of interaction between the study strategies, and exam anxiety on the fourth year students (middle school); and it aims also to show that the differences in the school results of the fourth level students are explained by the interaction between the types of "regular, irregular" study strategies and the levels of exam anxiety "high, moderate". and the study found that: There are differences in the school results of the fourth middle school students due to the interaction of different types of study strategies "regular, irregular", with the exam anxiety levels (high moderate) The most prominent variable in terms of efficiency; represent the habits of study (regular)which contributed effectively In raising students' results despite their level of anxiety about exam (high- moderate)
ISSN: 2353-0456

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.