| LEADER |
04743nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1670086 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0049311
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b لبنان
|
| 100 |
|
|
|a عرار، خالد
|q Arar, Khaled
|e مؤلف
|9 494668
|
| 242 |
|
|
|a Israeli Educational Policies and The State of Arab Education in Israel
|
| 245 |
|
|
|a السياسات التربوية الإسرائيلية وحال التعليم العربي في إسرائيل
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة الدراسات الفلسطينية
|c 2018
|g صيف
|
| 300 |
|
|
|a 133 - 158
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تتناول هذه الدراسة السياسات التربوية التي تنتهجها إسرائيل منذ قيامها تجاه جهاز التعليم العربي فيها، وتتابع انعكاسات هذه السياسات، وما يترتب عليها من تبعات وإسقاطات. وبناء على الخلفية النظرية التي تعني بوصف العلاقات بين الدولة – القومية الاستعمارية والأقليات العرقية الأصلية فيها، تميز الدراسة بين ثلاثة تحولات مركزية تتعلق بالسياسات التربوية إزاء جهاز التعليم العربي. فتبدأ أولًا بمرحلة التعليم العربي في ظل الحكم العسكري حتى سنة 1966، وثانيًا مرحلة تطبيق بوتقة الانصهار 1967 – 1991، أما الثالثة فهي المرحلة المرافقة لمحادثات السلام في سنة 1992، وما يترتب عليها من سعي نحو تحقيق الإدارة الذاتية للتعليم العربي. واعتمادًا على الإطار التحليلي الذي اقترحه هودجسون وسباورس (Hodgson & Spours 2006)، قام الباحث بداية بتحليل الحقب والفترات السياسية الأساسية، ثم أدرج وصفًا لوضع جهاز التعليم العربي، وكيفية تحديد السياسات التربوية وتأثيراتها في الميدان التربوي ومحصلاته. لقد هدفت الدراسة من استخدام هذه المفاهيم وأساليب التحليل إلى رصد التغيرات التاريخية التي طرأت على جهاز التعليم العربي الفلسطيني في إسرائيل، وإلى عرض سياسة الدولة في اتخاذ القرارات، مع محاولة تشخيص التحديات المستقبلية. وتثبت نتائج البحث وجود علاقات ارتباطية بين الانتماء العرقي في إسرائيل، وبناء السياسات التربوية تجاه الأقلية العربية.
|
| 520 |
|
|
|f This study examines the educational policies pursued by Israel since its establishment towards its Arab education system. It follows up on the implications of these policies and their consequences and projections. Based on the theoretical background of describing relations between the colonial nation-state and its indigenous ethnic minorities, the study distinguishes between three central shifts related to educational policies towards the Arab education system. The first begins with the Arab education phase under military rule until 1966. The second phase is the application phase of the melting pot 1967 — 1991. The third is the phase accompanying the peace talks in 1992 and the consequent pursuit of self-management of Arab education. Based on the analytical framework proposed by Hodgson and Spours 2006, the researcher initially analyzed the basic political epochs and periods. He then described the status of the Arab education system, how to determine educational policies, their effects in the educational field, and its outcomes. The study aims to use these concepts and methods of analysis to monitor historical changes that have taken place in the Arab-Palestinian education system in Israel and to present the state's policy in making decisions while trying to diagnose future challenges. The research results prove that there are correlations between ethnic affiliation in Israel and building educational policies towards the Arab minority. This abstract was translated by Dar AlMandumah Inc
|
| 653 |
|
|
|a إسرائيل
|a السياسة التربوية
|a المناهج التعليمية
|a عرب 48
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم السياسية
|6 Political Science
|c 014
|e Journal of Palestine Studies
|f Maǧallaẗ al-dirāsāt al-filasṭīniyyaẗ
|l 115
|m ع115
|o 0821
|s مجلة الدراسات الفلسطينية
|t
|v 000
|x 2219-2077
|
| 856 |
|
|
|u 0821-000-115-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 922370
|d 922370
|
