ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة مديري مدارس وكالة...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

درجة ممارسة مديري مدارس وكالة الغوث الدولية في المملكة الأردنية الهاشمية لمهارات برنامج القيادة من أجل المستقبل والتحديات التي تواجه تطبيقه والحلول المقترحة لها من وجهة نظر المديرين والمديرين المساعدين

العنوان المترجم: The Degree to Which the Principals of The Unrwa Schools in The Hashemite Kingdom of Jordan Are Aware of The Skills of The Leadership for The Future Program and The Challenges Facing Its Implementation and The Proposed Solutions from The Point of View of The Directors and Associate Directors
المصدر: دراسات
الناشر: جامعة عمار ثليجي بالأغواط
المؤلف الرئيسي: حرب، ديانا كمال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدعجة، هشام إبراهيم راضي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع67
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: جوان
الصفحات: 262 - 297
DOI: 10.34118/0136-000-067-016
ISSN: 1112-4652
رقم MD: 925098
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, IslamicInfo, HumanIndex, AraBase
مواضيع:
الأردن | وكالة الغوث الدولية | الإدارة المدرسية | المؤسسات التربوية | القيادات التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
وكالة الغوث الدولية | برنامج القيادة من أجل المستقبل | UNRWA | The Skills of Leadership Programs For Future
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

135

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تعرف درجة ممارسة مديري مدارس وكالة الغوث الدولية في المملكة الأردنية الهاشمية لمهارات برنامج القيادة من أجل المستقبل والتحديات التي تواجه تطبيقه والحلول المقترحة لها من وجهة نظر المديرين والمديرين المساعدين، والكشف عن أثر (المسمى الوظيفي، والمنطقة التعليمية، والجنس، والمؤهل العلمي، والتخصص العلمي) في تقدير المدراء والمدراء المساعدين لمدى ممارستهم لمهارات برنامج القيادة من أجل المستقبل، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لدراسة البرنامج، وتكونت عينة الدراسة من (76) مدير ومديرة و(69) مديراً ومديراً مساعداً من الهيئات الإدارية لمدارس وكالة الغوث الدولية. وتم اعتماد الاستبانة كأداة لجمع البيانات والمعلومات الكمية والنوعية لتقدير درجة ممارسة مديري مدارس وكالة الغوث الدولية في المملكة الأردنية الهاشمية لمهارات برنامج القيادة من أجل المستقبل والتحديات التي تواجه تطبيقه والحلول المقترحة لها من وجهة نظر المديرين والمديرين المساعدين، وتألفت الاستبانة من (50) فقرة موزعة على أربعة مجالات (القائد الفعال، وقيادة فريق العمل، وتحسين التعليم والتعلم، وتقييم وإدارة أداء العاملين). ثم سؤالين مفتوحين وتم التأكد من صدق أداة الدراسة وثباتها، واستخدام الإحصاء الوصفي والتحليلي لمعالجة البيانات المطلوبة. وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يأتي: أن درجة ممارسة مديري مدارس وكالة الغوث الدولية في المملكة الأردنية الهاشمية لمهارات برنامج القيادة من أجل المستقبل في المجالات الأربعة (القائد الفعال، وقيادة فريق العمل، وتحسين التعليم والتعلم، وتقييم وإدارة أداء العاملين) جاءت مرتفعة. وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات عينة الدراسة عند مستوى دلالة (α=0.05) تعزى لمتغيرات (المسمى الوظيفي، والمنطقة التعليمية، والجنس، والمؤهل العلمي، والتخصص العلمي). وهناك عدد من التحديات التي تواجه تطبيق برنامج القيادة من أجل المستقبل في مدارس وكالة الغوث في المملكة الأردنية الهاشمية، برز في مقدمتها كثرة الأعباء الإدارية التي تقوم بها الهيئة الإدارية والعاملين في المدرسة، وقلة الكادر الإداري المتخصص مما يؤدي لزخم العمل وعدم كفاية الوقت لإنجاز المهام. يليها قيام وكالة الغوث الدولية لتنفيذ عدد كبير من برامج الإصلاح التدريبية وتكليف الهيئات الإدارية بمتابعتها جميعاً في آن واحد مما يزيد من الأعباء ويضغط الوقت. وفي ضوء التوصيات تم اقتراح عدد من الحلول للتغلب على التحديات التي تواجه تطبيق برنامج القيادة من أجل المستقبل برز في مقدمتها تزويد المدارس بالكوادر الإدارية المتخصصة، دون النظر لعدد الشعب إنما بالنظر إلى كم الإنجاز الموكل به مدير المدرسة كقائد تربوي. يليها تحسين الموارد والإمكانات المادية وإعطاء المزيد من الصلاحيات للمدراء.

This study aims at recognizing the degree of practicing the International Relief Agency's schools' principals in the Hashemite Kingdom of Jordan of (Leadership for the Future) program skills in addition to the challenges facing implementing as well as the suggested solutions from the perspective of the principals and their assistants, and indicating the impact job description, educational area, gender, scientific qualification and scientific specialization) in estimating the extent of practicing the skills of the program by the principals and their assistants. The study utilized the survey analytical descriptive approach for the program, and the sample consisted of (76) female and male principals and (69) female and male assistants from the administrative board of the International Relief Agency schools. The survey has been adopted as a tool for collecting qualitative and quantitative information and data for estimating the degree of practicing the International Relief Agency' schools' principals in the Hashemite Kingdom of Jordan of (Leadership for the Future) program skills in addition to the challenges facing implementing as well as the suggested solutions from the perspective of the managers and their assistants, the survey consisted of (50) paragraphs; distributed on four fields (effective leader, leading work team, improving education and learning, evaluating and managing workers' administration), two open questions, with ensuring the authenticity and certainty of the study tool, in addition to using the descriptive and analytical statistics for treating the required data. The study results showed the following: The degree of practicing the International Relief Agency' schools' principals in the Hashemite Kingdom of Jordan of (Leadership for the Future) program skills in the four fields (effective leader, leading work team, improving education and learning, evaluating and managing workers' administration) was high. The study results showed no significant differences of a statistical indication between the averages of responses of the study sample upon indication level (α ≤ 0.05) referred to the variables of (description, educational area, gender, scientific qualification and scientific specialization).There is a number of challenges facing the implementation of (Leadership for the Future) program in the International Relief Agency's schools in the Hashemite Kingdom of Jordan, of which comes the first is the various administrative burdens conducted by the administrative board and workers in the school, lack of the specialized administrative personnel which leads to much work and non-adequacy of time for accomplishment of tasks. In addition to implementing the International Relief Agency a huge number of training reform programs and entitling the administrative boards of following-up with them all at once, which increases burdens and time pressure? In light of recommendations; a number of solutions have been suggested for overcoming the challenges that face implementing (Leadership for the Future) program, of which comes the first; providing schools with the specialized administrative personnel; regardless of the number of population but with considering the amount of achievement entitled by the school principal as an educational leader, improving resources and financial capabilities and granting more powers to managers.
ISSN: 1112-4652

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.