ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using Concept Maps Strategy in...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Using Concept Maps Strategy in Developing the English Reading Comprehension Skills and Attitudes of Preparatory Students

العنوان بلغة أخرى: استخدام استراتيجية خرائط المفاهيم في تنمية مهارات الفهم القرائي واتجاهات تلاميذ المرحلة الإعدادية نحو القراءة باللغة الإنجليزية
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: Ragab, Shaimaa Hazem Hany (Author)
مؤلفين آخرين: Zaher, Aida Abel Maksoud (Co-Author) , Khater, Amira El-Amir (Co-Author)
المجلد/العدد: ع19, ج6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 597 - 629
DOI: 10.21608/JSRE.2018.22836
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 925744
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الإعدادية | تعليم اللغة الإنجليزية | مهارات القراءة | الفهم القرائي | طرق التدريس | استراتيجية خرائط المفاهيم
كلمات المؤلف المفتاحية:
خرائط المفاهيم | الفهم القرائي | Concept Maps | Reading Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

132

حفظ في:
المستخلص: أجريت هذه الدراسة التجريبية بهدف التحقق من فعالية استخدام استراتيجية خرائط المفاهيم في تنمية مهارات الفهم القرائي وتحسين اتجاهات طلاب المرحلة الإعدادية نحو القراءة بالإنجليزية. ومن أجل التحقق من الوصول للهدف الذي أجريت من أجله الدراسة، قامت الباحثة بتصميم قائمة تضم مجموعة من المهارات القرائية وتم عرضها على مجموعة من المحكمين المختصين في مجال تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، لتحديد المهارات القرائية الضرورية لطالبات المرحلة الإعدادية المشاركات في الدراسة. قامت الباحثة ببناء قائمة المهارات النهائية التي اختيرت بواسطة لجنة المحكمين وتصميم استراتيجية مستندة على استخدام خرائط المفاهيم لتنمية تلك المهارات. كما قامت الباحثة أيضا بتصميم اختبار قبلي – بعدي ومقياس اتجاه (استبيان) وتم تحكيمهم وتطبيقهم لقياس أداء كلا من طالبات المجموعة التجريبية والضابطة والتحقق من اتجاهاتهم نحو دراسة النصوص القرائية في اللغة الإنجليزية قبل وبعد اجراء الدراسة. شارك في هذه الدراسة سبعون طالبة تم اختيارهن عشوائيا وتقسيمهن لمجموعتين مجموعة تجريبية تضم خمس وثلاثون طالبة. أجرت طالبات كلتا المجموعتين الاختبار القبلي – البعدي ومقياس الاتجاه ذاته والذين صمما ليقيسا ادائهن في المهارات القرائية المحددة والتحقق من اتجاهاتهن. قامت الباحثة بتدريس طالبات المجموعة التجريبية النصوص القرائية الموجودة في كتابهن المدرسي (الفصل الدراسي الأول) باتباع استراتيجية خرائط المفاهيم، بينما درست طالبات المجموعة الضابطة نفس المحتوى باتباع طريقة التدريس المتبعة من قبل معلمهن الأساسي. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فوارق إحصائية ملحوظة بين متوسط درجات كلا من طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار القبلي – البعدي ومقياس الاتجاه لصالح أداء طالبات المجموعة التجريبية والذي أعزى إلى فعالية استخدام خرائط المفاهيم في تطوير مهارات الفهم القرائي وتحسين اتجاهات الطالبات نحو دراسة النصوص القرائية في اللغة الإنجليزية.

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of concept maps strategy in developing some reading comprehension skills of first year preparatory students and improving their attitudes towards reading English texts. In order to fulfill the purpose of the study, the researcher designed a reading skills checklist, which was administered to a jury of specialists in the field of TEFL to identify the reading comprehension skills that are necessary for the subjects of the study. Based on the chosen reading comprehension skills by the jury, the researcher designed a concept mapping strategy aiming at improving those skills. A pre-posttest and an attitude scale were also designed, judged and administrated to evaluate students' performance in reading comprehension skills and investigate their attitudes towards reading English texts. Seventy students in two classes were assigned into two groups, an experimental group (N=35) and a control group (N=35). Both groups were pre- and post- tested on both the same reading comprehension skills test and the same attitude scale. The experimental group studied the reading comprehension passages of their text book (first semester) following concept mapping strategy, while the control group studied the reading texts following regular instructions with their assigned teacher. Results of the data analysis showed statistically significant differences between the mean scores of the control and experimental groups on both the student reading comprehension pre-posttest and the attitude scale in favor of the experimental group students' performance. This was ascribed to the effectiveness of the concept mapping strategy in developing the experimental group students' reading comprehension skills and improving their attitudes towards reading in English.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.