ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الدافعية الداخلية للتعلُّم...>الوصف

دور الدافعية الداخلية للتعلُّم في رفع مستوى الطموح لدى عينة من طلبة الصف الثاني الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Role of Internal Motivation to Learn in Raising the Level of Ambition among a Sample of Secondary Students
العنوان المترجم: The role of internal motivation to learn in raising the level of ambition among a sample of secondary secondary students
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: كرمانشاهي، ريم محمد رضا (مؤلف)
مؤلفين آخرين: نعيسة، رغداء علي (مشرف)
المجلد/العدد: مج40, ع45
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 11 - 64
رقم MD: 926530
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الطلاب
مستوى الطموح
الصف الثاني الثانوي
الدافعية
الدافعية الداخلية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The aim of the research is to identify the level of internal motivation of learning. And the level of ambition among a sample of secondary students in schools in the official governorate of Damascus. The relationship between the internal motivation of learning and their level of ambition is known. The significance of the differences in the scores of the individuals in the research sample is based on the internal motivation level of learning and the scale of the aspiration according to the two research variables: sex, academic specialization. The researcher relied on the analytical descriptive approach. The sample consisted of (956) students of the secondary school year in the schools of Damascus governorate. The researcher applied the internal motivation measure for learning and the ambition scale. The study concluded the following results : 1. There is a statistically significant correlation between the scores of the research sample members on the internal motivation scale of learning and their scores on the aspiration scale. 2. There are statistically significant differences between the average scores of the research sample on the internal motivation scale for learning according to the sex variable for female students. 3. There are statistically significant differences between the average scores of the members of the research sample on the internal motivation scale for learning according to the variable of specialization for the students of the scientific specialization. 4. There are statistically significant differences between the average scores of the sample of the research sample on the scale of ambition according to gender variable for female. 5. There are statistically significant differences between the average grade of the members of the research sample on the scale of ambition according to the variable of specialization for the benefit of students of scientific specialization.

هدف البحث إلى تعرف مستوى الدافعية الداخلية للتعلم. ومستوى الطموح لدى عينة من طلبة الصف الثاني الثانوي في مدارس مدينة دمشق الرسمية. وتعرف العلاقة بين الدافعية الداخلية للتعلم ومستوى الطموح لديهم. وتعرف دلالة الفروق في درجات أفراد عينة البحث على مقياس الدافعية الداخلية للتعلم ومقياس الطموح وفق متغيري البحث: (الجنس، التخصص الدراسي). واعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة البحث من (956) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثاني الثانوي العام في مدارس مدينة دمشق، وقامت الباحثة بتطبيق مقياس الدافعية الداخلية للتعلم، ومقياس الطموح. وخلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1. وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد عينة البحث على مقياس الدافعية الداخلية للتعلم ودرجاتهم على مقياس الطموح. 2 وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد عينة البحث على مقياس الدافعية الداخلية للتعلم وفق متغير الجنس لصالح الطالبات الإناث. 3 وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد عينة البحث على مقياس الدافعية الداخلية للتعلم وفق متغير التخصص الدراسي لصالح طلبة التخصص العلمي. 4 وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد عينة البحث على مقياس الطموح وفق متغير الجنس لصالح الإناث. 5 وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد عينة البحث على مقياس الطموح وفق متغير التخصص الدراسي لصالح طلبة التخصص العلمي.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.