ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل محتوى كتاب المطالعة والن...>الوصف

تحليل محتوى كتاب المطالعة والنصوص للصف الثاني المتوسط في ضوء الذكاءات المتعددة

العنوان بلغة أخرى: Analysis the Content of the Reading Book and Texts for the Second Intermediate Grade in the Light of Multiple Intelligences
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: العرنوسي، ضياء عويد حربي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Arnoosy, Dihya Uweed Harbi
مؤلفين آخرين: المرشدي، رضا جاسم راضي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 55 - 90
DOI: 10.33843/1152-008-003-003
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 926960
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تحليل المحتوى
الذكاءات المتعددة
المرحلة المتوسطة
كِتَابِ المُطَالَعَةِ وَالنُصُوصِ
الصَفِّ الّثَانِي المُتَوَسِّطِ
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل المحتوى | كتاب | الذكاءات المتعددة | المطالعة والنصوص | المرحلة المتوسطة | Analysis of Content | Book | Multiple Intelligences | Reading and Texts | Middle Stage
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى (تحليل محتوى كتاب المطالعة والنصوص للصف الثاني المتوسط في ضوء الذكاءات المتعددة)، ولتحقيق هذا الهدف صاغ معياراً لأنواع الذكاءات مكونا من (٩٥) مؤشراً لثمان ذكاءات ثم عرضه على السادة الخبراء المتخصصين بمناهج اللغة العربية وطرائق تدريسها، والمتخصصين في اللغة والنحو، ثم شرعَ الباحثان بتحليل محتوى كتاب المطالعة والنصوص على وفق تلك المؤشرات، وللتأكد من ثبات التحليل استعمل الباحثان طريقتين، وباستعمال معادلة (هولستي) بلغ معامل ثبات التحليل عبر الزمن (٠,٩١) وبين الباحث والمحلل الأول (٠،٨٤) وبين الباحث والمحلل الآخر (٠,٨٦) وبين المحلل الأول والآخر (٠،٨١)، ولغرض استخراج النتائج استعمل الباحثان التكرارات والنسب المئوية للذكاءات المتعددة ومؤشراتها، وأسفرت نتائج البحث عن: أن الكتاب لم يهمل أيا من الذكاءات لكنها تحققت بنسب متفاوتة فكان أعلى نوع محقق من الذكاءات هو (الذكاء اللغوي) بنسبة (41،95%) ، يليه (الذكاء المنطقي) بنسبة ( ١٥،٨٥ %)، ثم (الذكاء الاجتماعي) بنسبة (١١،٣١ %) ، يليه الذكاء البصري بنسبة (٨،٥٤ %)، ثم (الذكاء الذاتي) بنسبة ( ٧،٣٩ %)، يليه (الذكاء الموسيقي) بنسبة (6،77%)، ثم (الذكاء الطبيعي) بنسبة (٥،٥٨ %)، وجاء (الذكاء الحركي) بالمرتبة الأخيرة بنسبة (٢،٣٤ %)، وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحثان بالاهتمام بمؤشرات الذكاءات المهملة والعمل على تضمينها في محتوى الكتاب مع ضرورة مراعاة ذكاءات الطلبة المتعددة وتنويعها عند بناء مناهج اللغة العربية بشكل عام وكتاب المطالعة والنصوص بشكل خاص، واستكمالاً للبحث اقترح الباحثان: أجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على محتوى كتب المطالعة والنصوص للمرحلتين المتوسطة والإعدادية

The current research is to analyze the content of the reading book and text for the second intermediate grade in the light of multiple intelligences. To achieve this goal, a criterion for the types of intelligences was composed of (95) indicators for eight intelligences and presented to specialists in Arabic language curricula and teaching methods, And the researcher began to analyze the content of the book of reading and texts according to these indicators, and to ensure the stability of the analysis used the researcher two methods, and using the equation (Holsti) coefficient of stability analysis over time (0.91) and the researcher and the first analyst (0.84) and the researcher and the other analyst (0.86) and between The first analyst and the other (0.81( For the purpose of extracting the results, the researcher used repetitions and percentages of multiple intelligences and their indicators, and the results of the search for: The book did not neglect any of the intelligences but achieved different percentages. The highest type of intelligences was (linguistic intelligence) by (%41.95), by (%15.85) Social Intelligence (%11.31), Visual Intelligence (%8.54), and Self-Intelligence (%7.39). Followed by (natural intelligence) by (%5.58), and (motor intelligence) at the last rank by % (2.34)، In the light of the results of the research, the researcher recommended to take care of the indicators of neglected intelligence and to include in the content of the book with the need to take into account the multiple intelligences of students and diversification in the construction of Arabic language curricula in general and reading book and texts in particular, and complement the research suggested the researcher to conduct a similar study of the current study on the content of reading books and texts For the middle and middle stages
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.