ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسات التدريسية لمعلمات ال...>الوصف

الممارسات التدريسية لمعلمات الرياضيات وعلاقتها بتنمية مهارات التفكير الهندسي لدى طالبات المرحلة المتوسطة

العنوان المترجم: Teaching Practices of Mathematics Female Teachers and Their Relation to Developing Geometric Thinking Skills Among Intermediate Stage Female Students
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: العتيبي، سارة بنت عبدالهادي عايض (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الرويس، عبدالعزيز محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 151 - 183
DOI: 10.21608/ARMIN.2016.81336
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 927347
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الممارسات التدريسية | التفكير الهندسى | معلمات الرياضيات | المرحلة المتوسطة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

208

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على الممارسات التدريسية لمعلمات الرياضيات، والتي قد تساهم في تنمية مهارات التفكير الهندسي لدى طالبات المرحلة المتوسطة، وكذلك التعرف على أثر متغير الخبرة في التدريس على الممارسات التدريسية المتعلقة بتنمية مهارات التفكير الهندسي لدى الطالبات.
وقد اعتمدت إجراءات البحث على المنهج الوصفي، حيث تم رصد ممارسات المعلمات التدريسية من خلال بطاقة ملاحظة أعدت لهذا الغرض، وبعد التحقق من صدقها وثباتها طبقت على عينة عشوائية مكونة من (40) معلمة من معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في مدينة الرياض خلال العام الدراسي ١٤٣٤/١٤٣٥ه.
وبعد إجراء المعالجة الإحصائية، تم التوصل إلى النتائج التالية:
• ظهر مستوى أداء معلمات الرياضيات للممارسات التدريسية التي تساهم في تنمية مهارات التفكير الهندسي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بوجه عام ضعيفا، ولا يتناسب مع المستوى المأمول من معلمات الرياضيات في تلك المرحلة، حيث بلغت النسبة المئوية للمتوسط الحسابي الكلى (39.33%). وفيما يتعلق بكل محور من محاور البطاقة المختلفة، فقد كان أعلاها المحور الخاص بالممارسات المتعلقة بتنمية المستوى البصري، وبلغت نسبته المئوية (43.92%)، أما أدنى تلك المحاور فكان المحاور الثالث الخاص بالممارسات المتعلقة بتنمية المستوي الاستدلالي غير الشكلي، وكانت نسبته المئوية (30.33%)، في حين كانت النسبة المئوية للمحور الثاني الخاص بالممارسات المتعلقة بتنمية المستوى التحليلي (43.42%).
• لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات معلمات الرياضيات في مستوى الممارسات التدريسية التي تساهم في تنمية مهارات التفكير الهندسي لدى طالبات المرحلة المتوسطة تعزى إلى متغير الخبرة.


The research aims to identify the teaching practices of mathematics teachers (female), which may contribute to the development of geometric reasoning skills among middle school students. It also seeks to identify the impact of the variable teaching experience on teaching practices related to the development of geometric reasoning skills among female students. The research procedures were based on the descriptive curriculum, where the teaching practices of teachers were monitored through an observation card built for this purpose. After verifying the truthfulness and stability of the card, it was applied to a random sample consisting of (40) teachers of mathematics of middle school in Riyadh during the academic year 1434/1435 AH. After the statistical processing, the study reached the following results:
• The performance of teaching practices by mathematics teachers contributing to the development of geometric reasoning skills among middle school students, in general, appeared weak. It does not commensurate with the expected level of mathematics parameters at that stage, with the total arithmetic average percentage reaching (39.33%). For each of the different axes of the observation card, the highest was the practice of visual level development, with a percentage of (43.92%), while the lowest was the third axis on practices relating to the development of the informal evidentiary level, the percentage of which reached 30.33%. The percentage of the second axis of practice related to the analytical level development was 43.42%.
• There were no significant differences between the average grades of mathematics teachers in the level of teaching practices that contribute to the development of geometric reasoning skills among middle school students attributable to the variable experience.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.