ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع ممارسات التدريس البنائى ل...>الوصف

واقع ممارسات التدريس البنائى لدى معلمات الرياضيات فى المرحلة الإبتدائية بمدينة الرياض

العنوان المترجم: The Reality of Constructivist Teaching Practices Among Mathematics Female Teachers in The Primary Stage in Riyadh City
المصدر: دراسات في التعليم الجامعي
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - مركز تطوير التعليم الجامعي
المؤلف الرئيسي: العتيبي، نادية بنت طلق بن صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: ع38
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يناير
الصفحات: 570 - 638
DOI: 10.21608/deu.2018.17227
ISSN: 2356-9883
رقم MD: 928545
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الإبتدائية
مدينة الرياض
التدريس البنائى
معلمات الرياضيات
تدريس الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
ممارسات التدريس البنائى | متطلبات التدريس البنائى | معلمات الرياضيات بالمرحلة الابتدائية | Structural | Teaching | Practices | Constructional | Teaching Requirements | Elementary Mathematics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

164

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى واقع ممارسات التدريس البنائي لدى معلمات الرياضيات في المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض، من خلال تحديد درجة ممارسة التدريس البنائي لمعلمات الرياضيات للمرحلة الابتدائية بمدينة الرياض من وجهة نظرهن، وتحديد أهم متطلبات التدريس البنائي الواجب توافرها لدى معلمات الرياضيات، تكونت العينة من (200) معلمة تم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة من مجتمع الدراسة الكامل (1575) معلمة في المدارس الابتدائية الحكومية بالتعليم العام بمدينة الرياض. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة لقياس واقع الممارسات التدريسية لدى معلمات مقررات الرياضيات في المرحلة الابتدائية، حيث تكونت من محورين الأول لقياس واقع الممارسات تكون من (40) فقرة توزعت على خمسة مجالات وهي: التنشيط (التهيئة) والاستكشاف (التفسير) والمشاركة (التعاون) والتوسع والتقويم والثاني يقيس متطلبات التدريس البنائي الواجب توافرها لدى معلمات مقررات الرياضيات تكونت من (13) فقرة تم التأكد من الخصائص السيكومترية للأداة بالتطبيق على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة الأصلية وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسات التدريس البنائي لدى معلمات الرياضيات في المرحلة الابتدائية، بدرجة عالية بلغت قيمة متوسطها الحسابي (3.71) وظهرت بعض الممارسات بمجالات تطبيق التدريس البنائي بدرجات متوسطة، بمجال التوسيع (التعميم) والتقويم بينما ظهرت المجالات الأخرى بدرجة ممارسة عالية وهي على ترتيبها المشاركة (التعاون) والاستكشاف (التفسير) والتنشيط (التهيئة)، كما تبين أن متطلبات التدريس البنائي جاءت بدرجة عالية، وأوصت الدراسة باستخدام استراتيجيات التدريس البنائي في تدريس الرياضيات، وضرورة تدريب المعلمات على الممارسات التي كشفت الدراسة عن درجة متوسطة أو منخفضة مثل تعديل استراتيجيات التدريس بناء على احتياجات التلميذات، طرق تقديم التلميحات التي تقود إلى اكتشاف المعلومات، وطرق بناء المعرفة من خلال التفاوض الاجتماعي، وآليات تقديم تغذية الراجعة للتلميذات.

The objective of the study was to identify the reality of constructional teaching practices among the mathematics teachers in the primary stage in Riyadh city by determining the degree of practice of structural teaching for mathematics teachers in the primary stage in Riyadh.) Were randomly selected from the full study population (993) teachers in the public primary schools in Riyadh. In order to achieve the objectives of the study, a questionnaire was constructed to measure the reality of the teaching practices in the teachers of the mathematics courses in the primary stage, which consisted of two axes, the first to measure the reality of the practices, consisting of 40 paragraphs divided into five areas: activation,) And the expansion and evaluation and the second measures the requirements of teaching constructivism of mathematics courses were composed of (13) paragraph was confirmed the characteristics of the psychometric tool by applying to a sample survey outside the sample of the original study The results of the study showed that the degree of teaching methods of (3.71). There were some practices in the application of structural teaching in intermediate grades, in the field of extension and evaluation, while the other fields were characterized by a high degree of practice. They were in the order of participation (cooperation) and exploration The study recommended the use of constructive teaching strategies in the teaching of mathematics, and the need to train teachers on practices that revealed the study of a medium or low degree such as the modification of teaching strategies Ben E on the needs of students, ways to provide tips that Tcodaly discovery information, and methods of building knowledge through social negotiation, and mechanisms to provide feedback for pupils feed.
ISSN: 2356-9883

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.