ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تدريبي يستند إلى نظ...>الوصف

أثر برنامج تدريبي يستند إلى نظرية الذكاء الانفعالي في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية والهوية المنجزة لدى الطالبات المراهقات

العنوان بلغة أخرى: The Effect of a Training Program Based on Theory of Emotional Intelligence in Development Academic Self - Efficacy and Identity Achieved by Students of Adolescence
العنوان المترجم: The impact of a training program based on the theory of emotional intelligence in the development of academic self-efficacy and identity achieved by adolescent students
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: جمال، ميسون جميل (مؤلف)
المجلد/العدد: مج8, ع23
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: آب
الصفحات: 17 - 31
DOI: 10.33977/1182-008-023-002
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 928937
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | مهارات التفكير | الذكاء الانفعالي | المراهقون
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الانفعالي "نظرية جولمان" | الكفاءة الذاتية الأكاديمية | الهوية المنجزة | Emotional Intelligencne "Goleman Theory" | The Achieved Identity | The Academic Self Efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

255

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر برنامج تدريبي مستند إلى نظرية جولمان للذكاء الانفعالي في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية والهوية المنجزة لدى طالبات مرحلة المراهقة، تكونت عينة الدراسة من (40) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي في مدرسة أم طفيل الثانوية للبنات وتراوحت أعمارهن بين (14- 15 سنة) ؛ اختيرت شعبة من هذا الصف عشوائياً لتشكل المجموعة التجريبية, وعددها (20) طالبة، وشعبة أخرى ( 20 ) طالبة لتشكل المجموعة الضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء مقياسين أحدهما للكفاءة الذاتية الأكاديمية، والآخر للهوية المنجزة، كما تم بناء برنامج تدريبي مستند لنظرية جولمان في الذكاء الانفعالي، مكون من(20) جلسة بواقع (4) جلسات لكل مهارة، أي خمس مهارات )الوعي بالذات، إدارة الانفعالات، حفز الذات، التعاطف واستشعار انفعالات الآخرين، التفاعل مع الآخرين( أظهرت نتائج الدراسة المتعلقة بالكفاءة الذاتية الأكاديمية وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( (α≥0.05على مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية ككل، وعلى كل مجال من مجالاته تعزى لمتغير المجموعة, ولصالح المجموعة التجريبية. أما فيما يتعلق بنتائج الهوية المنجزة، فقد كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالةα≥0.05) ) على مقياس الهوية المنجزة ككل، وعلى كل مجال من مجالاته يعزى لمتغير المجموعة و لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على وجود أثر للبرنامج التدريبي على عينة الدراسة.

This study aimed at investigating the impact of a training program based on gole man theory of emotional intelligence on development of academic self – efficacy and identity achieved among adolescent students. The sample of the study consisted of (40) students in the basic ninth grade in Om Tufail Secondary School for Girls ages from (14 - 15) . The students were divided into two equal groups, one is experimental consisting of (20) students, and a controled group with the same number of the experimental group. To achieve the goals of the study, the researcher built two scales: one for academic self efficacy and another one for achieved identity. A training program consisted of (20) sessions (4) pereach skill. The results concerning the Academic self efficacy showed statistical differences significance on the scale of Academic self efficacy at the level as (a≥0.05) whole and on each field attributed to the variant of the group and for the benefit of the experimental group. The results showed statistical significance differences on the scale of Academic self efficacy. As for The results concerning the achieved identity showed statistical significance differences on the scale of achieved identity, the level (a≥0.05) as a whole and on each field attributed to the variant of the group and for the benefit of the experimental group.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.