ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الألعاب التعليمية الإلكترو...>الوصف

أثر الألعاب التعليمية الإلكترونية في الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف السابع في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Educational Electronic Games on the Reading Comprehension among 7th Graders at UNRWA Schools in Jordan
العنوان المترجم: The impact of electronic educational games on reading comprehension among seventh grade students in UNRWA schools in Jordan
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: سمارة، علي فرح سمارة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صوالحة، محمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع23
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: آب
الصفحات: 45 - 58
DOI: 10.33977/1182-008-023-004
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 928941
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوسائل التعليمية | الألعاب التعليمية | الاستيعاب القرائي | مدارس وكالة الغوث الدولية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الألعاب التعليمية الإلكترونية | الاستيعاب القرائي | Educational Electronic Games | Reading Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

96

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدّراسة إلى تقصي أثر الألعاب التّعليمية الإلكترونيّة في الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف الّسابع في مدارس وكالة الغوث الدّوليّة في الأردن، ولتحقيق هذا الهدف صمم الباحثان مجموعة من الألعاب التّعليمية الإلكترونيّة، ودليلا تعليمياً للألعاب الإلكترونيّة، واختبار استيعاب قرائي يقيس مستويات الاستيعاب الآتية: الحرفي، والاستنتاجي، والنّقدي، والتّذوقي. تكونت عينة الدّراسة من (118) طالبًا وطالبةً.ولأغراض الدّراسة تلقت المجموعة التّجريبية دروس القراءة باستخدام الألعاب التّعليمية الإلكترونيّة، أمّا المجموعة الضابطة فقد تلقت دروس القراءة بالطريقة الاعتيادية. وأظهرت النّتائج ما يأتي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≥0.05) تعزى لأثر الألعاب التّعليمية الإلكترونيّة في مستويات الاستيعاب جميعها. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≥0.05) في الاستيعاب القرائي تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث في المستوى الحرفي، والمستوى النّقدي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≥0.05) في الدّرجة الكلية للاستيعاب القرائي تعزى للتفاعل بين متغيري المجموعة، والجنس.

This study aimed at investigating the impact of the educational electronic games on the reading comprehension among 7th graders at UNRWA schools in Jordan. To achieve the purpose of this study, the researchers designed a series of educational electronic games in addition to a teaching guide for the electronic games, and a test to evaluate the reading comprehension levels among students. The study’s sample consisted of 118 male and female students. The sample was divided into two groups, the controlled group who received reading lessons using conventional method, and the treatment group who received reading lessons using educational electronic games. The results showed significant statistical differences (a ≤ 0.05) due to the use of educational electronic games in all the levels of comprehension. In addition, there were significant statistical differences (a ≤ 0.05) in the reading comprehension levels, due to the variable of Gender, in favor of female students. Moreover, there were significant statistical differences (a ≤ 0.05) in the total degree of the reading comprehension due to the interaction between the variables of the group and gender.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.