ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تعليمي قائم على نظر...>الوصف

أثر برنامج تعليمي قائم على نظرية التلقي في مستوى الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect Of An Educational Program Based On Reception Theory On The Level Of Reading Comprehension For Tenth Grade Students In Jordan
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: سعادة، فايزة أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saadah, Fayza Ahmad
مؤلفين آخرين: الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج45, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 365 - 388
DOI: 10.35516/0102-045-991-022
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 946350
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | نظرية التلقي | الاستيعاب القرائي | التعليم الأساسي | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية التلقي | مستويات الاستيعاب القرائي | Reception Theory | Level Of Reading Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تعليمي قائم على نظرية التلقي في مستوى الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن. تكون أفراد الدراسة من (164) طالبا وطالبة، وزعوا على مجموعتين: تجريبية وضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة بني البرنامج التعليمي، وأعد اختبار في الاستيعاب القرائي. درست المجموعة التجريبية مدة ثمانية أسابيع وفق البرنامج التعليمي، ودرست المجموعة الضابطة المدة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية. وطبق اختبار الاستيعاب القرائي على المجموعتين قبل التدريس وبعده. أظهرت نتائج تحليل التباين المشترك المتعدد (MANCOVA)، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين المجموعتين تعزى إلى أثر البرنامج التعليمي في جميع مستويات الاستيعاب القرائي، ولصالح المجموعة التجريبية. وأن هناك فرقا ذا دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين أداء الطلاب والطالبات ولصالح الطالبات على المستوى النقدي فقط. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى التفاعل بين الطريقة والجنس.

This study aimed at investigating the effect of a training program based on the Reception Theory on the Level of reading comprehension for tenth grade students in Jordan, the sample of the study consisted of (164) students, who had been distributed in two groups: experimental and controlled. To achieve the purpose of this study a training program was constructed and a reading comprehension test was prepared, the experimental group studied for 8 weeks according to the training program, while the controlled group studied using the traditional way. The reading comprehension test was implemented on both groups before and after applying the training program, the results of multivariate analysis of covariance (MANCOVA) revealed statistical differences at (α= 0.05) between the two groups in favor for the experimental group, also the results showed a statistically significant differences at (α= 0.05) on the critical level in favor for female, meanwhile the results showed no statistically significant differences for the interaction between gender and method.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.