ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية الصف...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية المفاهيم النحوية المتضمنة في مقرر المهارات اللغوية لدى طلاب السنة التحضيرية بجامعة تبوك

العنوان المترجم: The Effectiveness of Using the Flipped Classroom Strategy in the Development of Grammatical Concepts Included in the Language Skills Course among Preparatory Year Students at Tabuk University
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: عبداللاه، نايل بن يوسف بن سيف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: النجدي، سمير بن موسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع19, ج8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 199 - 223
DOI: 10.21608/JSRE.2018.19747
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 929209
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المفاهيم النحوية
الفاعلية
جامعة تبوك
استراتيجية الصف المقلوب
مقرر المهارات اللغوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

313

حفظ في:
المستخلص: اهتمت معظم الجامعات السعودية بوجود مقرر للمهارات اللغوية في اللغة العربية ضمن مقررات الإعداد العام للطلاب المقبولين بها، ونظراً للزيادة المطردة في أعداد الطلاب الملتحقين بالجامعات في كل عام، زادت كثافة الطلاب في فصول المهارات اللغوية مما أصبح يمثل عبئا على الأستاذ والطالب في الوقت نفسه، ويحد من الوقت المخصص للممارسة والتطبيق المهارات اللغوية، ومن هنا ظهرت الحاجة لتوظيف استراتيجيات تدريسية تعتمد على توظيف التكنولوجية الحديثة في التغلب على هذه المشكلة وتأتي استراتيجية الصف المقلوب كإحدى الاستراتيجيات التي تقضي على استهلاك وقت المحاضرة في الشرح فقط، وقد حاول البحث الحالي الإجابة عن تساؤل رئيس هو: ما فاعلية استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية المفاهيم النحوية المتضمنة في مقرر المهارات اللغوية لدى طلاب جامعة تبوك؟ وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وقاما بإعداد أدوات شملت: قائمة المفاهيم النحوية المتضمنة في مقرر المهارات اللغوية لطلاب السنة التحضيرية، واختبار المفاهيم النحوية لطلاب السنة التحضيرية، ودليل المعلم لتنمية المفاهيم النحوية باستخدام استراتيجية الصف المقلوب، وقد أسفرت تجربة البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي للمفاهيم النحوية، وتعود هذه الفروق لصالح طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية الصف المقلوب وفي ضوء هذه النتيجة قدم البحث بعض التوصيات والمقترحات ذات الصلة.

Most Saudi universities were interested in there being a language skills syllabus in respect to the Arabic language within the general preparation syllabuses for those coming to enroll in the universities. In view of the steady annual increase of the numbers of students enrolling at universities, the concentration of students within the classes of language skills has increased and has come to represent a burden upon both the lecturer and the student at the same time, in addition to limiting the specified time for the practice and application of the language skills. Based upon this reality, the need arose to employ a teaching strategy which relies upon utilizing modern technology to overcome this problem. The strategy of the “Flipped classroom” has come as one of the strategies which eliminates the time of the lecturer being consumed by explanation alone. This current research attempts to answer the main question, which is: What is the effectiveness of utilizing the strategy of the “Flipped classroom” in relation to developing the grammatical concepts included within the language skills syllabus among the students at Tabuk University? The two researchers employed the analytical descriptive methodological approach and prepared research tools which included: A list of the grammatical concepts included in the language skills syllabus for the students of the preparatory year, testing the grammatical concepts of the students of the preparatory year and the teacher’s guide for the development of grammatical concepts by utilizing the “Flipped classroom” strategy. The research experiment concluded the presence of statistically substantiated differences, at the level of “0.05” between the average levels of the two groups; the controlled and experimental, in respect to the post-test for the grammatical concepts. And these differences returned in the favor of the students of the experimental group which studied according to the “Flipped classroom” strategy. In light of this result, the research provided some recommendations and related suggestions.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.