ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع توظيف معلمي التلاميذ ذوي...>الوصف

واقع توظيف معلمي التلاميذ ذوي اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة للوسائل التعليمية الالكترونية في التدريس

العنوان المترجم: The Reality of the Application of Electronic Learning Aids in Teaching by Teachers of Students with Attention Deficit and Hyperactivity Disorder
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الحميدي، منى سعد أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع19, ج8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 269 - 323
DOI: 10.21608/JSRE.2018.19751
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 929220
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوسائل التعلیمیة الإلكترونیة
التدريس
التلامیذ ذوي اضطراب تَشَتُّت الانتباه وفَرْط الحَرَكَة
طرق التدريس
اضطراب تَشَتُّت الانتباه وفَرْط الحَرَكَة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوسائلِ التعلیمیةِ الإلكترونیةِ | اضطراب تَشَتُّت الانتباه وفَرْط الحَرَكَة | المعلمين | Electronic Educational Devices | Attention Deficit Hyperactivity Disorder | Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

262

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تعرف واقع استخدام المعلمين للوسائل التعليمية الإلكترونية في تدريس التلاميذ ذوي اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (140) معلما ومعلمة من المعلمين والمعلمات في المدارس المضمن بها برامج تشتت الانتباه وفرط الحركة في مدينة الرياض للعام الدراسي 1438 / 1439ه. وتوصلت الدراسة إلى أن المتوسط الحسابي العام لأبعاد واقع استخدام المعلمين للوسائل التعليمية الإلكترونية في تدريس التلاميذ ذوي اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة يشير إلى درجة ممارسة مرتفعة. كما توصلت الدراسة إلى أن المعلمين يواجهون العديد من المعوقات التي تجعل من الصعب استخدامهم للوسائل التعليمية الإلكترونية في تدريس التلاميذ ذوي تشتت الانتباه وفرط الحركة، حيث جاز بُعد (المعوقات المتعلقة بالبيئة) المرتبة الأولى من بين أبعاد معوقات وفرط الحركة، تلاه بُعد (المعوقات المتعلقة بالجهة المشرفة على المعلم)، ثم بُعد (المعوقات المتعلقة بالمعلم) بالمرتبة الثالثة، أما بُعد (المعوقات المتعلقة بالمنهج) فجاء بالمرتبة الرابعة، وحل بُعد (المعوقات المتعلقة بالتلميذ) في المرتبة الخامسة والأخيرة.

This study aimed to recognize reality of using electronic educational devices in teaching students with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). To achieve these goals, the researcher used a descriptive, analytic method. Sample of the study consisted of (140) male and female teachers working in schools which have programs for attention deficit hyperactivity disorder in Riyadh in the school year 1438/1439H. Results of the study revealed that overall mean of dimensions of teacher's use of electronic educational devices in teaching students with attention deficit hyperactivity disorder referred to a high practice. The study also found that teachers face many barriers which hinder their use of electronic educational devices in teaching students with attention deficit hyperactivity disorder. Domain of (barriers related to the environment) came first among barriers which hinder their use of electronic educational devices in teaching students with attention deficit hyperactivity disorder followed by domain of (barriers related to the entity which supervises teachers). Barriers related to the teacher came third and barriers related to curriculum came fourth. Dimension of (barriers related to th students) came fifth and last.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.