ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور معلمات اللغة الإنجليزية في...>الوصف

دور معلمات اللغة الإنجليزية في ترسيخ قيم الأمن الفكري لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة الرياض وعلاقته بتدريب المعلمات

العنوان بلغة أخرى: The Role of English Teacher in Reinforcing the Values of Intellectual Safety among High School Students in Riyadh and Teacher Training
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الجاسر، عفاف بنت محمد بن صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): AlJaser, Afaf Mohammed
المجلد/العدد: مج26, ع5
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 64 - 84
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 929639
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | الأمن الفكري | إعداد المعلمات | الرياض | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمات اللغة الإنجليزية | متطلبات | الأمن الفكري | طالبات المرحلة الثانوية | English Language Teachers | Requirements | Secondary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

115

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى دور معلمات اللغة الإنجليزية في ترسيخ قيم الأمن الفكري لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة الرياض وعلاقته بتدريب المعلمات، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، مستخدمة أداة الاستبانة متكونه من (50) فقرة، توزعت على خمسة متطلبات متعلقة بالأمن الفكري، وتكونت عينة الدراسة من (156) معلمة لغة انجليزية للمرحلة الثانوية بمدينة الرياض. وأظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط الحسابي العام لدور معلمات اللغة الإنجليزية في ترسيخ قيم الأمن الفكري لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة الرياض وعلاقته بتدريب المعلمات على مجال متطلبات البعد العقائدي الإسلامي بلغ (2.84)، بوزن نسبي (%56.8) وعلى مجال متطلبات الانتماء الوطني بلغ (2.82) بوزن نسبي (%56.4) وعلى متطلبات الانتماء الثقافي والحضاري بلغ (2.74) بوزن نسبي (%54.8). وأخيرا على متطلبات الحوار وقبول الآخر بلغ (2.81)، بوزن نسبي (%56.2). وكشفت النتائج أن المتوسط الحسابي العام للاهتمام بتدريب معلمات اللغة الإنجليزية لممارسة ادوارهن في اكتساب متطلبات الأمن الفكري لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة الرياض بلغ (2.70)، بوزن نسبي (%54.0). وقدمت الدراسة عددا من التوصيات أبرزها: إعداد أدلة للمعلمين في التخصصات المختلفة خاصة اللغة الإنجليزية توضح كيفية تناول قضية متطلبات تحقيق الأمن الفكري، نشر ثقافة الأمن الفكري بين المعلمات، تدريب المعلمين على كيفية تضمين وتقديم مفاهيم الأمن الفكري وتدريسها للطلبة، تدريب المعلمات على كيفية الاستفادة من التقنيات الحديثة وأدوات التواصل الاجتماعي في الحماية من مضامين التفكير الخاطئة والمشوهة.

The aim of The Role of English Teacher in Reinforcing the Values of Intellectual Safety among High School Students in Riyadh and Teacher Training. The study also aimed to know the importance of training English language teachers to exercise their roles in order to meet the requirements of intellectual security In the city of Riyadh. The study was based on the descriptive analytical method, using the questionnaire tool consisting of (50) paragraphs, divided into five requirements related to intellectual security. The study sample consisted of (156) English language teacher for the secondary stage in Riyadh city The results of the study showed that the general arithmetic mean of the extent of the contribution of English language teachers in achieving the requirements of intellectual security among secondary school students in Riyadh from the point of view of the teachers themselves on the field of requirements of the Islamic ideological dimension reached (2.84) with a relative weight (56.8%). And the area of national affiliation requirements was (2.82), with a relative weight (56.4%). And the requirements of cultural affiliation and civilization (2.74), with a relative weight (54.8%). Finally, the requirements for dialogue and acceptance of the other reached (2.81), with a relative weight 2.65 The results showed that the general arithmetic mean for the training of English language teachers to exercise their roles in achieving the requirements of intellectual security among secondary school students in Riyadh was (2.70), with a relative weight (54.0%). The study presented a number of recommendations and suggestions. The most important of these were: preparation of guides for teachers in various specializations, especially English language, explaining how to address the issue of achieving intellectual security; spreading the culture of intellectual security among teachers; training teachers on how to include and introduce concepts of intellectual security and teaching them to students; Take advantage of modern technologies and social communication tools to protect against the contents of wrong and distorted thinking.
ISSN: 2410-3152

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.