| LEADER |
05033nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1676830 |
| 024 |
|
|
|3 10.31559/EPS2018.4.2.5
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 499181
|a البلوي، فرحان علي صالح
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر زمن الإختبارعلى تقدير معالم الفقرات وثبات الإختبار :
|b دراسة مقارنة نظرية استجابة الفقرة والنظرية التقليدية
|
| 246 |
|
|
|a Impact of Test Time on Estimating Aspects of Items and Test Reliability: :
|b A Comparative Study: Item Response Theory and Classical Test Theory
|
| 260 |
|
|
|b مركز رفاد للدراسات والأبحاث
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 252 - 276
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The research aimed to explore the impacts of test time on estimations of items aspects in context with Item Response Theory, and Classical Theory. Where a multi choice test of (28) items was constructed. Three test images were formed, varying in response time. Were applied sample of students. Then analyzed .The results showed that there is concordance of Theories on the existence statistically significant differences in the average of the estimation of discrimination Coefficient and the accuracy of the difficulty coefficient. As the results of the M-tests showed differences between the reliability coefficients of the three images. Also, the ratio between two theories in the classification of items based on the characteristics of difficulty and discrimination in the images respectively 89%, 96% and 68%. As research results, we recommend test time to be carefully selected as its impaction on test characteristics, items and estimation accuracy .
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الكشف عن أثر زمن الاختبار على تقديرات معالم الفقرة وفق نظرية استجابة الفقرة والنظرية التقليدية. حيث تم بناء اختبار تحصيلي اختيار من متعدد (28) فقرة في مقرر الرياضيات. وشكلت ثلاث صور للاختبار تختلف في زمن الإجابة. وطبقت علي عينة مكونة من (451) طالباً ثم حللت البيانات باستخدام برنامجي (BILOG- MG3) و (ITEMAN). وأظهرت النتائج اتفاق نظرية استجابة الفقرة والنظرية التقليدية على وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α= 0.05) في متوسطات تقدير معالم التمييز تعزي للزمن لصالح الوقت المناسب (30 د). ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في دقة تقدير معالم الصعوبة ومعالم التمييز لصالح الصورة الثانية (الوقت المناسب 30 د) فهي الأكثر دقة في تقدير هذه المعالم وفق نظرية استجابة الفقرة. كما أظهرت نتائج اختبارات الإحصائي M للفروق بين معاملات الثبات المحسوبة بالطرق التقليدية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معاملات الثبات لصالح الصورة الثانية (30 د). وأن نسبة الاتفاق بين النظريتين في فرز الفقرات بناء على معالم الصعوبة والتمييز في الصورة الأولى 89%، والصورة الثانية 96%، وفي الصورة الثالثة 68%، وقد خرج البحث بمجموعة من التوصيات أهمها: ينبغي تحديد زمن الاختبار المناسب بدقة عالية لما له من تأثير على خصائص الاختبار والفقرات ودقة تقديرها.
|
| 653 |
|
|
|a زمن الاختبار
|
| 653 |
|
|
|a معالم الفقرة
|
| 653 |
|
|
|a ثبات الاختبار
|
| 653 |
|
|
|a القياس التربوى
|
| 653 |
|
|
|a التقويم التربوى
|
| 653 |
|
|
|a اختبار اختيار من متعدد
|
| 692 |
|
|
|a اختبار اختيار من متعدد
|a نظرية استجابة الفقرة
|a النظرية التقليدية
|a زمن الاختبار
|a معالم الفقرة
|a ثبات الاختبار
|b Classical Test Theory
|b Item Response Theory
|b Multiple Choice Test
|b Parameters Item
|b Time Test
|b Reliability Test
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 005
|e International Journal of Educational & Psychological Studies
|f Al-mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج4, ع2
|o 1792
|s المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
|v 004
|x 2520-4130
|
| 700 |
|
|
|9 439663
|a عبدالعال، صبرى محمد إسماعيل
|g Abdel-Aal, Sabri Mohamed Ismail
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 1792-004-002-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 929823
|d 929823
|
