ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى تقدير الذات وعلاقته بالس...>الوصف

مستوى تقدير الذات وعلاقته بالسلوك العدواني لذوي صعوبات التعلم والعاديين

العنوان بلغة أخرى: The Level of Self-Esteem and its Relation to Aggressive Behavior of Students with Learning Disabilities and Normal Students
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: محمد، هدى شعبان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahammad, Huda Shabban
مؤلفين آخرين: المقبل، نورة عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع23
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مارس
الصفحات: 223 - 264
DOI: 10.21608/SERO.2018.91674
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 930306
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السلوكيات التربوية | السلوكيات العدوانية | علم النفس التربوى
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقدير الذات | السلوك العدوانى | الطلاب ذوى صعوبات التعلم | الطلاب العاديين | Self-Esteem | Aggressive Behavior | Students with Learning Disabilities | Normal Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

433

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى تقدير الذات وعلاقته بالسلوك العدواني لدى عينة من الطالبات ذوات صعوبات التعلم ومقارنتهن بالطالبات العاديات، وبلغ عدد العينة (١١٦) طالبة: (٥٦) طالبة صعوبات تعلم و(٦٠) طالبة عادية. وتم اختيار العينة بطريقة عشوائية من مدارس منطقة نجران الابتدائية. واستخدمت الباحثتان مقياس تقدير الذات، إعداد بروس آر هير (١٩٨٥)، ومقياس السلوك العدواني من إعداد الباحثتين، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن هناك علاقة عكسية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠١) بين تقدير الذات وأبعاده المختلفة: (العائلي. المدرسي. الرفاقي) والسلوك العدواني لدى طالبات صعوبات التعلم. كما أن هناك علاقة عكسية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠١) بين تقدير الذات وأبعاده المختلفة: (عائلي. مدرسي. رفاقي) والسلوك العدواني لدى الطالبات العاديات، وأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠١) بين الطالبات ذوات صعوبات التعلم والطالبات العاديات في الدرجة الكلية لتقدير الذات وذلك لصالح الطالبات العاديات. كما أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠١) بين الطالبات ذوات صعوبات التعلم والطالبات العاديات في الدرجة الكلية للسلوك العدواني، وذلك لصالح طالبات صعوبات التعلم وتم تفسير نتائج الدراسة في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة. وتم التوصل إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The research aimed at recognizing the level of self-estimation and its relation to aggressive behavior in a sample from female students with learning disabilities and normal female students. The sample consists of 116 female student, 56 of them are students with learning disabilities and 60 normal students. The sample was chosen randomly from the elementary schools within Najran Region. The researchers used self-estimation scale that is prepared by Bruss.R.hair (1985), aggressive behavior scale that is prepared by researchers. Research results revealed that there is an inverse relation with a statistical significance at (0.01) level between self estimation and its different dimensions (family – school – companions) and the aggressive behavior of students with learning disabilities. It also reveals that there is an inverse relation with a statistical significance at (0.01) level between self-estimation and its different dimensions (family – school – companions) and the aggressive behavior of normal students. The research has also revealed that there are differences with a statistical significance at (0.01) level between students with learning disabilities and normal students in total mark of self-estimation for the favor of normal students, There are also differences with a statistical significance at (0.01) level between students with learning disabilities and normal students in the total mark of aggressive behavior for the favor of students with learning disabilities. Search results have been interpreted in the light of the theoretical framework and previous studies.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.