ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تحقق معايير الاعتماد الدو...>الوصف

درجة تحقق معايير الاعتماد الدولية "CAEP" في برامج إعداد المعلم بجامعة السلطان قابوس

العنوان بلغة أخرى: The Achievement’s Level of the International Accreditation Standards "CAEP" in Teacher Education Programs in Sultan Qaboos University
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العاني، وجيهة ثابت (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، عزام عبدالنبي أحمد (م. مشارك), العبري، خلف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 283 - 300
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 930724
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعايير التعليمية | معايير الاعتماد الدولية | التأهيل المهني | تأهيل المعلمون | جامعة السلطان قابوس
كلمات المؤلف المفتاحية:
كلية التربية | معايير الاعتماد الدولية CAEP | برامج إعداد المعلم | College of Education | CAEP | Teacher Preparation Programs
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة تحقق معايير الاعتماد الدولية كيب (CAEP) في برامج إعداد المعلم بكلية التربية في جامعة السلطان قابوس من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الممزوج في إعداد استبانة مكونة من 67 مؤشرا اشتملت عليه معايير كيب الخمسة وهي: المحتوى المعرفي، والشراكات والممارسات الميدانية، وجودة المرشح، وتأثير البرنامج وضمان جودة الكلية والتحسين المستمر، كما تم إعداد بطاقة مقابلة لجمع البيانات. تم جمع البيانات من عينة مكونة من ( 35 ) عضو هيئة تدريس، وعينة مقابلة مكونة من ستة أعضاء من القائمين على إدارة عملية الاعتماد في الكلية. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تحقق معايير كيب (CAEP) في برامج إعداد المعلم بكلية التربية جاءت عالية. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تحقق المعايير التي تعزى إلى النوع، والرتبة الأكاديمية. كما أظهرت النتائج أن أعلى درجة تحقق لمؤشرات المعايير الخمسة لكيب كانت لصالح معيار الشراكات والممارسات الميدانية. أما بالنسبة إلى معيار المحتوى المعرفي والتربوي، فقد أظهرت النتائج أنه لا تزال هناك فجوة في بعض المؤشرات ضمن هذا المعيار والمتعلقة في بعض المهارات التي لا يزال المرشحون يفتقدونها وتتمثل في مهارات حل المشكلات، ومهارة التفكير الناقد، ومهارات الاتصال، ومهارات تصميم أدوات لتقييم أداء التلاميذ بالمدرسة. وكذلك بالنسبة إلى معيار الاستقطاب والاختيار للمرشحين، إذ لم يحقق المستوى المطلوب بالكلية في ضوء المؤشرات الواردة في هذا المعيار.

This study aimed at investigating the level of achievement of the CAEP standards in the teacher preparation programs at Sultan Qaboos University, College of Education. To achieve the aim of the study, a descriptive mixed design was utilized in preparing a questionnaire that included (67) indicators of CAEP five standards: content and pedagogical knowledge, clinical partnerships and practice, candidate quality, recruitment and selectivity, program impact and provider quality assurance and continuous improvement. Moreover, an interview card was prepared to collect data from the sample. The questionnaire was administered with a random sample, filled by 35 faculty staff. The interviews were conducted with six staff members who were in charge of steering accreditation in the college. The study showed that the attainment mean level of the CAEP standards in the college of education reached a high level. Furthermore, it was found that there was no statistically significant differences between the means’ value responses related to gender and academic rank. The results showed that the second standard (clinical partnerships and practice) was the highest in the degree of attainment. In contrast, the college had a gap in attaining some indicators of the content and pedagogical knowledge standard which included problem solving skills, analytical thinking, communication skills and designing students’ evaluation tools. Similarly, it was revealed that the third standard (candidate quality, recruitment and selectivity) had not been reaching the degree required by CAEP.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.