| LEADER |
04656nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1678400 |
| 024 |
|
|
|3 10.35552/0247-030-009-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 382159
|a الكعابنة، نايل عودة
|g Alkaabnh, Nayel
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The impact of the selection strategy for multi-choice test paragraphs on the test information function
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية اختيار المموھات لفقرات اختبارات الاختيار من متعدد على دالة معلومات الاختبار
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Distracters’ Selection Method of Multiple Choice Tests Items on Information Function of the Test
|
| 260 |
|
|
|b جامعة النجاح الوطنية
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1745 - 1766
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية اختيار المموهات لفقرات اختبارات الاختيار من متعدد على دالة معلومات الاختبار، ولأغراض هذه الدراسة تم إعداد اختبار من نوع الاختيار من متعدد لمقرر الرياضيات لطلبة الصف التاسع الأساسي مكون من (41) فقرة، وموزع على ثلاثة نماذج (A, B, C)، حيث تم بناء تلك النماذج بثلاثة استراتيجيات مختلفة (النموذج A تم بناء مموهات فقراته من خلال المعلمين، والنموذج B تم بناء مموهات فقراته من خلال التحليل الاحصائي، والنموذج C تم بناء مموهات فقراته من خلال إجابات الطلبة)، وتم تطبيق نماذج الاختبار على عينة مكونة من (1473) طالباً، واستخدام برنامج (SPSS) وبرنامج (BILOG – MG) لتحليل بيانات الدراسة. وأظهرت النتائج أن مقدار دالة معلومات الاختبار لنماذج الاختبار (A, B, C) كانت مختلفة وكان أفضلها في النموذج (B)، يليه النموذج (C) ثم النموذج (A)، وكان هناك فرق قليل بين قيمة دالة المعلومات للنموذجين (B,C)، ولكن عند مستويات مختلفة من القدرة، وكذلك أظهرت النتائج أن اكبر قيمة الدالة معلومات الاختبار كانت عندما تكون قدرات المفحوصين متوسطة.
|
| 520 |
|
|
|b The objective of the study was to investigate the effect of distracters’ selection method of multiple choice test items on Information Function. To achieve the objective of the study, the researcher prepared an achievement test for 9 th graders consisting in the final format of 41 items. Three different forms of items distracters (A, B, C) were used. The forms were constructed according to three different strategies: form (A) was constructed based on the information taken from teachers, while the items distracters of the second form (B) were constructed by using the statistical analysis and the distracters of form (C) were constructed according to students’ answers. The various forms of the test were applied on sample of 1473 students. The results of the study were analyzed by using SPSS, and BILOG– MG programs. The findings showed that the information function of the test in all the forms were different, and the best information function was in the form (B), then form (C), then form (A), and there was a small difference between the information function for the (A, C) forms, but at different levels of the ability. Moreover, the results revealed that the highest value of the information function was with average students' abilities.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a الاختبارات التربوية
|a استراتيجية اختيار المموھات
|
| 692 |
|
|
|a دالة معلومات الاختبار
|a استراتيجية اختيار المموھات
|a اختبارات الاختيار من متعدد
|b Information Function
|b Multiple choice tests
|b Distractors’ selection method
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 002
|e An-Najah University Journal for Research - Humanities
|f Maǧallaẗ ǧāmiʿaẗ al-naǧāḥ al-abḥāṭ. Al-ʿul-um al-insāniyyaẗ
|l 009
|m مج30, ع9
|o 0247
|s مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
|v 030
|x 1727-8449
|
| 856 |
|
|
|u 0247-030-009-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 931559
|d 931559
|
