ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين الاتجاهات نحو الدر...>الوصف

العلاقة بين الاتجاهات نحو الدروس التعليمية الحاسوبية والتحصيل البعدي والمؤجل لدى طلاب كلية التربية بجامعة حلب

العنوان بلغة أخرى: The Relationship Between the Attitudes of The Students of The College of Education at Aleppo University Towards Computerized Instructional Lessons and Their Immediate and Later Achievement
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: مجدمي، سهام عبدالكريم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: غاوي، محمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع128
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: سبتمبر / محرم
الصفحات: 127 - 155
DOI: 10.34120/0085-032-128-004
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 931690
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | إعداد المعلمين | جامعة حلب | تكنولوجيا المعلومات | الوسائل التعليمية | طرق التدريس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن العلاقة بين الاتجاهات نحو الدروس التعليمية الحاسوبية والتحصيل البعدي والمؤجل. طبقت الدراسة على عينة مكونة من (55) طالباً وطالبة من طلاب السنة الثالثة معلم صف في كلية التربية بجامعة حلب. اختيرت عشوائياً. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم مقياس للاتجاهات مكون من (26) فقرة، واختبار للتحصيل مكون من (70) سؤالاً. أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات الطلاب نحو الدروس التعليمية الحاسوبية كانت بشكل عام إيجابية، بالإضافة إلى وجود فروق دالة إحصائيا في تحصيل الطلاب قبل وبعد دراسة مادة الحاسوب التربوي. كما أظهرت الدراسة وجود علاقة بين التحصيل البعدي والمؤجل، وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The study aims to explore the relevance between the attitudes of the Students of the College of Education at Aleppo University Towards Computer¬ized instructional lessons and Their Immediate and Later achievement. It involved 55 third-year students in the College of Education at Aleppo University. The students were randomly selected by the researcher. To achieve the study objectives, the researcher prepared an attitudes scale which consisted of 26 items and an achievement test of 70 questions. The results of the study indicated that students’ attitudes towards computerized instructional lessons were positive, and there were statistically significant differences between their achievement pre- and post application of these lessons. In addition, the study showed that there is a relevance between the immediate and the later achievement. lt also concluded a number of implications and recommendations.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.